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我院基础课程改革的经验与反思 　　摘 要：本文根据我院基础课程改革的具体情况，总结了我院课程改革取得小小成绩的经验，并对现有的改革方案进行深刻的反思，未雨绸缪，以便以后的改革之路能走的更长更远。 　　关键词：基础课 课程改革 能力 培养 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0083-01 　　随着高职教育的不断发展，课程建设和教学改革的不断深入，我院经过大量调研和教学研究，在2011年初迅速启动了基础课程建设和教学改革工作，校区领导直接牵头负责，教研室全力支持、配合，保证了教学改革工作顺利开展。 　　1 课程改革的经验交流 　　基础课教学改革的重点是课堂教学改革，是以完成教学目标为前提，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习热情，提高自主学习能力，培养创新意识，使学生真正成为课堂的主体。在大家的共同努力下，各教研室百花齐放，教学改革成果显著，得到了学生的普遍欢迎和认可。 　　1.1 课改准备工作 　　（1）课程整体设计的制作。课程整体设计是本学期对该门课程的教学目标、教学内容和教学方法所做的整体安排。 　　为了制作一个优秀的课程整体设计，首先校区领导提出教改号召并宣布基础课程改革小组正式成立，各教研室根据课程建设情况，成立课改教学团队，组成人员包括学科带头人、骨干教师及中青年教师；其次，课改教学团队通过查阅资料，整理汇总，形成个人课改思路；再次，召开教研室小组讨论会议，教改团队对个人思路进行讨论，提出修改意见；最后由校区课程改革小组整体验收定稿。 　　（2）课堂设计的制作。课堂设计是课堂教学活动的轮廓，是课堂教学活动的蓝图，至关重要。一个完整而有效的课堂设计需要解决好四个基本问题：现在在哪里─课堂教学的主体分析；要去哪里─课堂教学目标的设计；如何去那里─课堂教学内容、媒体、组织形式与方法等的设计；是否到达了那里─课堂教学的监控与评估。因此，有效的课堂设计是课堂教学成功的必要条件，一份好的课堂设计需要做大量的准备工作。 　　（3）课堂讲稿的制作。教师的课堂讲稿犹如演员的剧本，课堂上的每一句话都需要课前字斟句酌，反复推敲。讲稿是在课堂设计完成之后制作的，根据自己的教学目标、教学内容斟酌具体的语言表达方式。 　　（4）PPT演示文稿的制作。PPT是最终直接展示给学生看的，它的优点在与形象、具体，能带来一定的视觉冲击，增加教学的直观性和丰富性，恰当的使用可以让课堂生机盎然，所以教师在制作过程中花费了大量的精力来真正突出其长处，让它更好的辅助课堂。 　　（5）学生课堂讲义的制作。学生讲义是课前需要发给学生的课堂资料，包含了本堂课所讲内容的预备知识以及本讲所要涉及的知识点，有助于学生对课堂内容的理解和整体把握。 　　（6）教研室内试讲，提出改进意见，做进一步的修改，将一堂真正趋于完美的课堂展现在学生面前。 　　（7）每堂课结束以后，教师要将该堂课的成功与不足之处及时记录下来，以便以后更好的保留和改进。 　　1.2 课改评价工作 　　课改教师从课前准备、课堂上课等各方面真正体现了课堂是舞台，功夫在课外的精髓，非常好的呈现了新课改的新风貌，也最大限度的调动了学生参与课堂的积极性，使得整个课堂浑然一体，有欢笑，有感动，有讨论，有思考，师生配合融洽，课堂气氛活跃，授课效果显著，真正做到了学生是主体，教师是主导，知识是主线的教学模式。 　　（1）学生评价。课改实施以后，教务科组织了全校区学生座谈会，座谈会上教改班的同学都对本班的教改课程教学给予了很高的评价，学生们说：“提升了同学们自主学习的能力、提供了展示自己的平台、培养了团队协作能力”等。他们认为课改更多的调动了学生参与课堂的积极性，也提升了学生的学习热情，彻底改变了以往”教师一言堂”课堂氛围，而且他们也希望能有更多的课程参与课改。 　　（2）同行评价。自2011年10月接学院举办教师课程改革“教学比武”活动的通知起，各教研室青年骨干老师参加校区的“教学比武”初选活动。参赛教师们教学内容的全新编排，授课方式的灵活多样，师生互动的热烈气氛均得到了听课领导及教师的一致好评。老师们说：“没想到我们的学生有如此潜能、老师课前一定做了大量的准备工作”等。 　　2 对课程改革的反思 　　教学改革两年多以来，第一轮的改革尝试已经基本结束。回顾教学改革的历程让我们很感慨，其中有苦有乐，有得有失，有成绩有不足，当然也存在很多问题。为了教学改革更上一层楼，我们所有参与教改的老师都在前进的道路上不断的思考着，如何将教改之路走的更远、更光明，也期待着得到政策上更多的支持和认可。 　　（1）教学改革要求做到“教师为主导，学生为主体”，打破传统的教师一言堂的状况，让90%以上的学生参与课堂，在课堂教学上充分调