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浅谈新世纪教育教学改革与素质教育 摘要：回顾我国教育改革发展所取得的巨大成就以进入了国际公认的大众化阶段，质量稳步提高，为现代化建设服务的能力增强。在充分肯定成绩的同时，也必须清醒地认识到我国教育事业存在的困难和问题，今后还会出现许许多多新的困难和问题。我们要正视这些困难和问题，并通过改革和发展的办法积极予以解决。转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神的教育观念。大力加强教育科研，以教育科研指导教学改革，靠教学改革提高教学质量。转变以做事为中心的教育思想，树立做人做事相结合的教育观念。要以培养学生的创新精神和实践能力。要培养人格健全和有鲜明个性的人。 关键词：教育教学改革　素质教育 发展 回顾我国教育改革发展所取得的巨大成就：普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的成就举世瞩目，2010年全国“普九”人口覆盖率超过98%，青壮年文盲率降到了2%以下，农村教育面貌发生了深刻的变化。高等教育实现了历史性跨越，2010年各种形式的高等教育在学总规模超过3000万人，进入了国际公认的大众化阶段，质量稳步提高，为现代化建设服务的能力增强。在充分肯定成绩的同时，也必须清醒地认识到我国教育事业存在的困难和问题。当前我国教育改革和发展的基本矛盾，是现代化建设事业和人民群众对于优质教育的强烈需求和优质教育资源供给不足的矛盾。当前教育存在的困难和问题，有的是社会深刻变革中矛盾和问题的反映，有的是大发展中伴生并发的问题，有的是社会主义初级阶段长时期问题和深层次矛盾，今后还会出现许许多多新的困难和问题。我们要正视这些困难和问题，并通过改革和发展的办法积极予以解决。我通过学习和实践深深体会到： 一、转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神的教育观念 我国的教育教学的一个突出特点，是过分注重演绎法，忽视归纳法。演绎法的缺点是不引导学生去创新；归纳法是进行探索的方法，是引导学生进行创新思维的教育方法。我们的升学考试制度，特别是高等学校入学考试制度，也是一种不利于培养学生创新精神的教育制度，我们的管理制度和对学生的评价标准，也有意无意中，扼杀了青年人的创造精神。很显然，不转变这种以继承为中心的教育思想，不树立培养创新意识的教育观念，就不能深入进行教育教学改革。当然，这种转变，并非要把传统的以继承为中心的教育统统丢掉，构造一个创新性教育，而是要通过对继承性教育进行选择、继承、改造和发展来实现。 二、大力加强教育科研，以教育科研指导教学改革，靠教学改革提高教学质量 教育科研是素质教育的先导。在教研教改工作中，要树立“以教育科研指导教学改革、靠教学改革提高教学质量”的指导思想，重视并大力加强教育科研工作。由教研教改处负责每学期开始落实教师的研究项目和科研选题，要求教师制订好自己的科研计划。学期中间要注意掌握研究进程，并为教师的科研工作创造条件，解决困难，保证教育科研工作的顺利进行。学期末，要求教师上交教研论文，对优秀教研论文要上报市教科室参加优秀论文的评选。对优秀论文和科研成果获奖者，学校要专门制定政策予以奖励，以此调动全体教师参加教育科研工作的积极性。 在抓好教育科研的同时，要抓好各学科的教研活动。除要求每周五教研会议按时召开、雷打不动以外，对每一次教研活动还要要求有明确的主题及研究方向。教研教改处要全面检查每学科的教研活动记录，一定要改变那种随意性的研究方式，切实提高教学研究的效率，使教研活动真正成为教学改革的强大推动力。 三、转变以做事为中心的教育思想，树立做人做事相结合的教育观念 要重视“做人”教育。如果忽视“做人”教育，把“做事”教育与“做人”教育割裂开来，对立起来，这不仅给社会造成种种严重问题，也给学校的教育工作带来很大干扰。在市场经济和对外开放的负面作用的影响下，对青少年的思想道德方面所引发的问题是不能忽视的。在严酷的事实面前，有远见的教育家和社会活动家，都大声疾呼，学校要强化“做人”教育，要把“做事”和“做人”教育结合起来，要重视和加强人文教育，重视德行的培养。只要我们认真探讨、实践，不断总结经验加以提高，我们完全有可能创造出一套在新的形势下把“做人”教育和“做事”教育结合起来的宝贵经验，为教育的全面发展做出我们的贡献。 四、要以培养学生的创新精神和实践能力 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理，它的更深层次的涵义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。 教育既可以培养创新人才，也可以扼杀创新人才。我国的传统教育有自己的优势和特色，但也有明显的不足，其中一个方面就是习惯于按照一个固有的模式，把千差万别的学生经过反反复复的打磨，最后塑造成一个个标准产品。杨振宁博士以他亲身经历说道，中西教育比较，各有优点，西南联大教会了我严谨，西方教会了我创