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浅谈新形势下怎样开拓教育教学管理的新思路 　　面对21世纪科学技术的迅猛发展，经济全球化的挑战，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、多种能力。现代社会对公民所提出的素质要求，向教育教学管理提出了新的挑战。仅有爱心是不够的，还要有新理念、新策略和新念观。因此学校要造就许多优秀人才，就应适应新形势，开拓教育教学管理的新思路。我认为学校像地，学生像种子，像苗，教师像农民，像园丁。如果能为自己的教育事业而献身，洒下自己的热血，捧出自己的诚心，献出自己的汗水，力气。我们每个人便能够在这献身中寻找到欢乐和幸福的真谛。正是伴随着这种深刻认识，以及学校和学生的实际，我在教育教学管理工作中摸索出了许多行之有效的方法，在这里，我不妨说给大家听。 　　一、将爱心融入班级管理 　　一直做班主任的我，在抓好教学工作的同时，时时刻刻要求自己给学生施以“普爱”，就像温暖的阳光普照在大地的每一个角落，让每一个学生都感受到来自老师的浓浓的关爱，只有当学生从你的言谈举止中直接感受到“老师那么关心我”，自然就会迸发出“我不能让老师失望的进取意识”。 　　作为班主任，只有当你心里时刻装着学生，学生心理才有你这个可敬的老师；只有当你怀着一颗真诚的心走进学生的内心世界，真正了解他们需要的是什么，你的教育效果才会事倍功半；只有当你深深地了解了每位学生的兴趣、爱好、性格、家庭及身心发展特点，在教育教学管理工作中遇到问题时，才能懂得如何去“对症下药”。尤其是对待那些后进生，爱之深切，才能打动孩子的内心，才能唤起他们奋发向上的勇气。 　　二、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力 　　班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。 　　在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们小学班集体的班干部产生的途径是“班干部轮值制”。 　　管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理，我在班级管理中实施“班干部轮值制”，让每一位学生都参与班级的管理，有力于培养学生的主人翁责任感。 　　三、建立互助的师生关系，发展学生的主人作用 　　从某种角度上讲，师生关系应该是互助关系：即教师帮助学生发展，完善美好人生，是人生有意义，同时学生也帮助老师进一步完善自己，使人生更有意义，记得有一次，不知什么缘故，六（一）的学生活跃的很。我就试着问学生：“大家愿不愿意做我的助手？”“愿意”他们异口同声的喊道。“既然大家都愿意，那么就请大家脑子里的助手帮我维护一下课堂秩序，那么这节课咱们会上的秩序井然”，反过来如果大家不愿意做我的助手，而做“对手”就是一个对手，我也难以对付了。接着我又进一步教育大家：“大家是决定自己命运的主人，如果你们不努力学习，发挥自己的主人作用，那么时间长了，你们就会丧失自主、自立、自强的信心，失去你们美好的前程。”这是大家似乎都领悟到了学习的真谛，认真学起来，这样，师生不仅建立起互助关系 　　四、公平的评价每位学生 　　美国心理学家亚当斯认为，公平感是一种影响人积极性的普遍观象。从心理发展过程看，小学高年级学生正处于心理自律时期，他们一方面用审视的目光观察别人，同时，也很注重别人对自己的态度和看法。如果遇到不公平的评价，就会产生巨大的受挫感，影响积极性的发挥。因此，作为管理者，一方面在自己的行为、态度上要做到一视同仁，避免主观、片面性评价，另一方面，设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化管理，，把公平落到实处。 　　俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”。为了让班级管理有章可循，我让班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，全体同学共同讨论，制定出全体同学必须遵守的详细的班规，实施班级管理量化考核制度。把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，这样使班级管理有法可依，有法必依。具体操作是：从每组选出一位纪律小组长，负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，学期结束后，把各周的分数累加得出总分。或者也可以实行逐周累加，每周公布公布的分数就是该学期的总分。“金无足赤，人无完人。”每个人在学习、生活、工作中，难免会出一些问题，因此，应该允许学生犯一些非原则上的错误，若能真正、切实改过，在量化考核的时候，应给这些学生适当地加回被扣的分数，以鼓励他们不断进取，调动他们的积极性。知