鲁布革乡六年级学期末检测质量分析报告.docVIP

鲁布革乡小学五年级数学上学期期末检测 质量分析报告 一、试题分析 本次试题能紧扣大纲、课标与教材展开命题，覆盖面全，所含知识点①大数的读写及省略后面的尾数再改写单位；②“数位”与“计数单位”的区别；③直线、线段的特点；④角的度量，锐角、直角、平角，平面图形内角之间的联系；⑤三位数乘两位数，两位数除三位数的估算；⑥因数与积的变化规律；⑦被除数、除数、商的变化规律；⑧点到直线的距离；⑨行程问题，工作效率问题的应用题解决；⑩统计图的分析；⑾数学广角——合理安排时间。试题难易适中，难易比例大约为2：8（比例仅针对我鲁布革乡而言），试题类型有填空、判断、选择、计算、操作、图形计算、解决问题等，形式灵活多样，梯度明显；既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的重要性。 通过对部分教师和学生的询问，广大师生对本套试题持满意态度，但客观地讲，试题在深度、活度、精度等方面还有待于不断充实、不断提高、不断完善。 二、测试分析 本次测试应有 人参加，实有 人参加，及格人数是 人，及格率是 ，最高分是 ，最低分是 ，垂直差距是 ，和去年同比，成绩有所提高。 （一）、学生成绩汇总一览表 最 高 平均分 最 低 平均分 90-100分 （数量） 80-89分 （数量） 70-79分 （数量） 60-69分 （数量） 50-59分 （数量） 及格率（％） 五年级 95.52 26.60 0 5 7 2 1 80.72 （二）、主要得分点和失分点 学生对不同类型试题的作答，存在着不同层次的差异，如对有的试题作答准确率高，而有的试题则失误较多，或理解不到位，失分率较高，这些问题是因为学生在学习过程中对知识掌握不全面，不扎实，灵活性不够而造成的。 主要得分点是：第一大题的第 1、2、3、4、5、6、7 题，第二大总体得分，第四大题的第 1、3小题，第五大题的第1小题，第六大题得分较多，第七大题的第1、2、4、小题。得分的主要内容是：基础知识、计算、简单的推理、概念题和运用知识解决简单的问题。主要失分点是第一大题的第 9、10、11 题，第三大题失分较多，第四大题的第 2、4 小题，第五大他的 2 题，第七大题的第 3、5、6 题，失分的内容：部分概念模糊、方程解法和格式、简算、知识的分析与综合、稍复杂的推理和运用知识解决实际问题。 （三）、突出特点 通过上表及其它各种资料分析显示： 1、学生答卷的满意率在60％以上，大部分学校学生的成绩在及格以上分数，师生满意率较高。 2、大部分学生都能正确运用所学的知识解决一定的实际问题，尤其是对一些基础知识的掌握比较牢固，得分率较高，如学生的计算、口算题型的解答，准确率达80％左右，说明教师在基础知识教学方面工作扎实，注重了学生计算基本功的练习和培养。 3、学生对部分几何图形的识别、判断、分析的能力较前有大幅度的提高，如第五大题⑴小题，多数学生的思考方法确实独特。 三、问题分析 结合全、乡各完小的试题（卷）分析报告，以及成绩统计情况表明，学生在答题中集中存在有以下几方面问题。 1、共性问题 ⑴、概念不清而出错。如第二题(5)小题学生对方程的概念混淆不清、第三题(6)小题余数的概念和特点混淆不清，很多同学把余数当作10 ；第五题（2）小题对“有多少次指针是停留在白色区域”理解成 “有多少可能性指针是停留在白色区域”概念不清，造成错误，等等类似这类错误问题，均是因为学生在相关概念的掌握方面不够牢固，不够灵活而致，建议教师在今后的概念教学中，要注重学生概念形成过程的教学，达到知识内化。 （2）、対变式试题不能灵活作答而出错。如第六题求阴影部分的面积，学生不能灵活发现三角形的高，计算方法不能灵活运用，学生出错率较高。第七题解决问题的第（5）小题多数学生无法找到上底和下底的长度而胡乱的写个数字，他们不会灵活运用可以求出的上底和下底的和来计算。学生不能变通使用所学知识而造成错误。这些问题的出现，均是由于学生对所学知识不能灵活掌握，不能融会贯通的试用知识。 (3)、解决实际能力不够而出错。运用知识解决实际问题，是各年级数学教学的难点，这部分知识学生的出错率相对较高，第七题（3）小题，相当部分的学生，首先没能算出这块地的面积，其次不能正确应用单产量×数量=总产量的实际条件，导致结果错误，第（6）小题不能正确、灵活、清楚的利用已知条件求出问题，导致失分率较高。类似此类题型，旨在考查学生理论联系实际的能力，分析问题、解决问题的能力，但学生们却准