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数字网络环境下传统美术教育的应对和提升 　　中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0201-01 　　摘要：美术是一门视觉艺术，她具有视觉艺术的直观性和具体性，可以最直观的表达情感、陶冶情操。信息网络、多媒体环境下的美术教育是近几年来我国美术教育改革的新课题。与传统的美术教学相比，数字多媒体教学能够使美术课更快的与新课程改革同行。 　　关键词：数字多媒体 信息网络 传统美术 教学改革 　　数字技术、信息网络技术对人类社会生活的快速全面介入不仅改变了整个社会，也对人类的学习形式和过程发生革命性的颠覆。在美术教学领域中，数字美术这一新的艺术形式，也吸引着众多美术教师的眼球。从平面的静态画面，到三维的动态画面，以及雕塑、版画、壁画到水彩、油画，无处不体现着数字美术的巨大魅力和强大的生命力。在这种新形势下，教师的教学观念更新、信息素养和信息能力的提高是全面开展数字技术对美术教学介入的首要和关键部分。 　　一、 教学观念转变与更新 　　美术是一门视觉艺术，直观性很强。美术作品是通过视觉形象来传达其表现内容、艺术特征和情感的；美术技法是通过观察和老师的言传身教进行传授的；没的事物是通过观察和感悟体验出来的。同时，美术又是一门综合性较强的艺术门类，她与文学、历史、民族、宗教、音乐、戏剧、舞蹈、生物地理等人文科学有着千丝万缕的联系。 　　在传统的专业教学过程中，往往是师承相传的说教式。这种方式只适合小班制、小范围的耳提面授，但是新课程改革下的高中美术学科教学的原则是：面向全体学生、培养学生的鉴赏能力，体感学生的审美意识。要是学生有兴趣、有能力并且能够自主、自觉的接受新知识。很显然，传统的教学方法和手段已经不能够满足教学的需要。我们可以根据先进的教学理念，按照教学计划手机用各种计算机制作软件、多媒体制作软件、自主设计制作多媒体教学课件。逐步应用到实际课堂教学过程中，使学生能够进行交互式的自主学习。 　　在数字技术最早介入艺术领域时，艺术形态下的各类作品，经数字化处理后，传统美术作品可作为多媒体文件存储于计算机系统中，并在呈现环节演化为平面媒体方式或作为电子图像、数字动画、电脑视音频出现。教师可以利用这些数字资源，通过动画、图像、影像、声音等多种信息媒体为教学服务，可以打破传统教学方法的时空限制，把不易感知的世界活生生展现在学生面前，转化为学生喜闻乐见的感性体验。这就要求教师要掌握信息科学技术的基本原理，如计算机原理、网络原理、多媒体技术原理、信息传递与接受与控制的原理，了解信息选择、集合、分类、使用的法则等等；另外，要紧跟信息技术发展的趋势，通过对信息技术发展的比较和前瞻性学习，掌握信息技术在美术教育中的发展路径，建立基于数字环境下的思维方式。充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学情境，使教学内容充实、资料丰富，把抽象的内容直观化，做到视听结合，情境交融。 　　美术学科在数字多媒体课件制作中，有着其他学科不可比拟的专业优势。我们可以运用美术设计知识，利用相关软件、数字多媒体技术与远程网络教育资源对美术学科的课堂教学进行全方位、立体化设计。将多媒体美术的课件的界面设计的更为美观，使其艺术性和专业性特点更强，更为充分的展示艺术与学科相结合的魅力。 　　二、 数字美术在教学中的应用 　　数字美术教学能够拓宽美术学习的思路和视野，培养创造性的思维。在传统的美术教学中，学生从设计构图、构思到实施以至完成需要很长的时间，再加上手工绘制的时间，如果想达到要求的效果时间会很长，花的精力也会更多，学生往往会身心疲惫，好的构思需要适合的技术表现力，现代设计教学中就学要大量的电脑辅助，如在设计课中对构成的理解和表现中，对构成的点、线、面的理解，以及重复构成、渐变构成、发散构成等构成原理和方法都可以再电脑中进行设计显示，并且操作简便快捷、易于输出、工作效率极高，摆脱了繁琐的手工操作，提高了学习效果，丰富了知识，开拓了视野，促进了学生创作思维的发展，培养了综合能力，提高了教学质量和效果。 　　（一）欣赏评述课 　　实施美术欣赏素质化教育，在教学观念和方法上寻求突破点已成为当务之急，欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，其效果必然会大打折扣，审美教育势必会沦为说教。利用数字多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观，欣赏建筑艺术时，不但可以用平常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切的感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。 　　（二）造型表现课 　　没有好学的情感，就不会有学习的动力。好学的情感可以来自需要，也可由一次一次高涨的情绪强化发展而来