高中生物《细胞的分化》素材1 中图版必修2.docVIP

细胞的分化 ⑴ 引导学生交流搜集到的关于细胞癌变等信息。（如果学生搜集的信息较完整，则可直接利用该信息事例开展教学。） ⑵ 教师利用一个典型案例进行教学。 ① 案例：一个六口之家，有二人先后患胃癌，其中一人是10年前被发现是胃癌早期，并马上进行了部分胃切除手术等治疗，至今健在；另一人的病是一年前发现的，也作了部分胃切除，但仍于半年前死于癌症。去世前该患者十分消瘦。调查显示该家族无胃癌病史，左邻右舍也从未发现有患此病的人。调查还显示：这个家庭的所有成员，有一段时间都曾误食了被黄曲霉素污染的食品。 ② 教师通过设问：“为什么癌症患者都十分消瘦？”“为什么患者已做了切除手术还死于癌症？”“为什么两个人都患病而且都进行了治疗，但一人死亡一人健在？”引导开展关于“癌细胞特点”的教学。 ③ 教师通过设问：“为什么该家族无胃癌病史，但这个家庭却有两个人患此病？”“是否与误食被黄曲霉素污染的食品有关？”引导开展关于“致癌因子”的教学。 ④ 教师通过设问：“为什么这个家庭的其它成员未患病？”引导学习关于原癌基因与抑癌基因的知识。 ⑤ 教师通过设问：“为什么两个患者经过几乎相同的治疗却只有一人健在？”（或请学生议论防止癌症的措施和实践）引导学习；同时进行关爱生命，关注健康生活的教育。 w.w.w.g.k.x.x.c.o.m - 1 - 用心 爱心 专心