周步亚 高中英语音教学方法论.docVIP

高中英语语音教学方法论 江苏省前黄高级中学 周步亚 摘要：本文从理论和实践两方面论述高中阶段语音教学的必要性和紧迫性，同时简洁的介绍了一些语音相关方面的知识，可供读者在教学中借鉴使用。 关键词：语音，音标，重音，语调，方法与策略 一、序：理论基础 效率论认为：我们在学习一种技能之前，首先要分析其特点、掌握其规律，这样就可以提高效率，避免盲从性。同样的，学习一种语言，我们也要首先分析研究语言的特点以便能更好的掌握它。 韦氏的新世界字典（Web’s New World Dictionary）提供了“语言”的几种定义： a 人类的言语； b 通过言语来交流的能力； c 用来表达或交流思想和感情的一套声音及这些声音互相结合的系统； d 系统的文字表达。 语言是人们通过惯用的任意性口头和听觉符号进行交际和互动的惯例。（霍尔，1968） 现代语言学通常认为：语言是用语交际的、具有任意性的语言符号系统。 综观以上我们可以看出，语言实质上是一个语音符号系统，交际性是其首要功能，语音是其首要特征。当然文字记录现在也是语言不可缺少的组成部分，而就语言的起源来看语音要远远早与文字记载，即便是今天在世界上的某些角落有很多语言仍然只有语音而没有文字系统。所以从语言的起源来看语音也是语言的首要特征。 这样我们可以得出一个结论：教语言首先要教语音，学语言首先要学语音、朗读乃至背诵，让语言学习者在朗读