用100以内的加和减法解决问题.docVIP

一 年 级 数 学 下 册 集 体 备 课 教 案 《用100以内的加、减法解决问题》 城 关 小 学 执 教： 李 勤 2011 年 5月 《用100以内的加、减法解决问题》 【教材分析】 “用100以内的加法和减法解决问题”是一年级下册第六单元的内容；本是在学生掌握了100以口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数的基础上进行教学的用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的、是如何解决的。同时，让学生在解决问题中加深对数量关系的理解，并培养学生初步的推理能力。而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。 A、师: 左拍拍、右拍拍。 B、师: 上拍拍、下拍拍。 C、师: 前拍拍、后拍拍 D 师: 站起来、坐下来。 （2）选一组上台做游戏。 师：老师要选一组同学上台做游戏，下面的同学认真观察那些同学做错了。 （3）生上台做游戏。 师：这个游戏跟刚才一样，我说你来做，要反着做，还要边说边做。做错的同学要诚实，站在这边。 师：左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍、站起来、蹲下来。 师：数一数做错的有多少人？（板书：错的： 人）对的有多少人？（板书：对的： 人）（让学生回到座位上） 师：你能根据这两个数学信息提出什么数学问题呢？（生提问题，师选择3个问题板书）（男生、女生、小组齐读） 师：你能解决这些问题吗？想一想怎样列算式？会哪一题就说哪一题。（师根据学生的回答板书算式，全班口答） 3、寻找信息，整理信息，提出问题，解决问题。 师：同学们真能干，会提问题，还能解决问题，个个都很聪明。下面我们到果园里看看，（课件3：出示果园情景图）叔叔阿姨们正在辛勤地劳动。看，这就是他们从果园里采摘来的水果。（出示4种水果图） 师：这么多好吃的水果，你想要吗？（生：想），（先让老师看看同学们的表现，比一比哪组坐得最端正，听得最认真，做得好的、说的好的老师就奖给他。）请同学们仔细观察水果图说说你能找到哪些数学信息，提出相关的数学问题，每个同学都要提一个问题，找到信息后写在括号里。（就是数一数水果有几个填在括号里）下面请拿出水果图4人一组开始讨论找信息、写信息、提问题。 （1）四人小组合作讨论，师巡视指导。（讨论提示：a.找到哪些信息？b.提出什么问题？） （2）汇报交流 师：现在让我们来听听同学们经过讨论后都找到那些数学信息，提出了那些数学问题。 师：（指水果图）找到了什么信息？（指一个学生答后，全班齐答） 小组1：…… 小组2：…… 小组3：…… （引导学生分类提问题：如果第一个学生提的是减法问题，师板书问题和算式后问：“用减法计算的还能提那些问题？”板书3个问题：1个加法问题和2个减法问题和算式） 提出问题后，师问：要怎样计算？ 三、总结收获、拓展延伸。 师：这节课上，同学们积极学习，主动探究，一定有不少的收获。谁能说说你学会了什么？ 预设一：会说 预设二：不会说（师指着图一步步引导说：1、找到信息。2、会提问题。3、会解决问题。） 师：同学们的收获真不少，数学可真重要，我们一定要学好它，用好它。其实在我们日常生活中藏着很多数学问题，比如在我们的教室里、校园里、家里、超市里……都藏着很多数学问题，只要同学们认真去观察、去寻找、一定会发现更多的数学知识。 reform results, economy, and political system, and culture system, and social system, and discipline check system, and party of construction system reform solid advance, tax, and financial, and price, and administrative approval, and State-owned enterprises, and ecological civilization, important field and key link reform made major progress, market in resources configuration in the of decisive role significantly enhanced, Unprecedented burst of momentum and vitality of economic and social development. XI General Secretarys speech in this regard include the reform only when there is no complete, the