第三届中小学教学联网教案W.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。。 “早”字的来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。课文有二个部分写作很有特色。一是对蜡梅花的刻画。由闻到的花香到看到花的颜色、形状，把蜡梅具有的特点栩栩如生地描写出来，字里行间充满喜爱，赞美之情。二是借物喻人，由蜡梅的清香纯净引出鲁迅桌上“早”字的来历，进而讲到鲁迅“时时早，事事早”的人格品质。蜡梅清纯的特点与鲁迅的高洁的人格品质，多有相似之处。因此，选好切入点，通过深入朗读课文，体悟鲁迅的高洁的品质，是教学难点部分。 这篇人文性较强的课文，不能采用 “贴标签”式教学。其人文性应在感悟语言文字、丰富语言积累，使学生正确地理解和运用语言文字的过程中来体现，来落实，不能游离于语言文字的训练之外。这篇课堂实录较好地向我们诠释语文课如何落实“工具性与人文性的统一”的要求。工具性与人文性的统一，是新一轮基础教育课程改革以来各地关注的一个热点。但是，语文教学常常受大形势所左右，容易从一个极端走向另一个极端。过去语文教学往往偏重知识技能的掌握，忽视对学习过程、方法的研究，忽视人文精神的