如何设计“课堂提问”.docVIP

如何设计“课堂提问” 如何设计“课堂提问” 著名教育学家陶行知先生谈到提问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”可见，课堂提问在教学过程中具有举足轻重的地位。精妙的提问能够激活学生的好奇心，提高学生学习的兴趣， 激发学生探究数学奥秘的乐趣。精妙的提问能充分发挥学生的主体作用，使学生在学习、探究中体验成功与失败，丰富学生的情感体验，激发学生学习的积极性。那么在教学中，教师该如何来设计问题，使提问更有效呢？ 一、课堂提问要使学生明确目的。 nbsp;nbsp;一节课总有一定的教学任务，包括认知技能、数学思考、情感态度、价值观等。这就要求教师在设计问题时要紧紧围绕教材的要求、教学目标进行，提出的问题要使学生明确要求与目的。 nbsp;nbsp;下面先来看一个教学片断：一位老师在教学“1——5各数的认识”时，创设了这样一个情境：在舒缓的音乐声中，大象、小鹿、犀牛……悠闲地漫步在草地上，天上小鸟在飞、白云在飘，小朋友在老师的带领下观看动物。教师在创设情境后，向学生提了一个问题：“你们都看到了什么？”学生们这时的注意力全部在这些可爱的小动物身上，所以学生的回答都是诸如此类的：“我看到了羚羊；我看到了大象；我看到了犀牛……”，这时老师没有由着学生去说，而是又提了一个问题“你看到的犀牛有几只？你能带领大家一起数一数吗？”在老师的及时提问下，学生都能用数来