从深化课改到新考.ppt

（四）建立行政班、教学班“双班管理体制” 1、学生选课指导意见的形成： 学科基础 学习兴趣 发展愿景 2、周二——周五下午第二节课开始实施走班教学，建立教学班班级管理组织 3、明确学考教学与选考教学的安排： 学考和选考时间的安排 余姚中学2017届课程设计课时安排（按周课时设计安排） 高一上 高一下 高二上 10月 高二下 4月 高三上 10月 高三下 4月、6月 语文 4 4 4 5 5 ●6 6● 6 ※ 数学 4 4 4 5 5 ●7 7● 7 ※ 外语 3 3 3 5 5 6 6 ※ 6 ※ 物理 必修 3 2.5 2.5● ● 选修 2 2-4 4 ★+4 ★+4 化学 必修 3 2.5 2.5● ● 选修 2 2-4 4 ★+4 ★+4 生物 必修 4 4● ● 选修 4 ★+4 ★+4 政治 必修 2 2 2 2● ● 选修 3 3 ★+4 ★+4 历史 必修 3 2.5 2.5● ● 选修 2 2-4 +4 ★+4 ★+4 注：●为学考安排时间，★为选考安排时间，※高考或社会考试 余姚中学 2014、10 （五）形成教学质量多元考核办法 平均分、学科贡献率、成绩增量、 成绩基准比较、团队考核 1、基于团队的教学质量考评制度建设（高一、二、三） 2、选考教学质量增量考核办法 3、开发使用学生成绩分析软件 提供给任课教师进行课堂教学和试卷分析软件 ②学科考试成绩和总成绩 分析系统 ③学生历次考试的各科成绩和总分 走势分析图 ④学科教学量化考核贡献率分析图 （六）推进教师队伍优化工程 1、理性面对现实 竞赛指导教师引进与培养的困难 优秀年轻教师的招聘困难 青年教师成长的困难 成熟教师的教育激情激发困难 2、积极探索应对办法 （1）争取灵活的教师招聘政策：提前招聘免试录用 （2）切实推进青年教师培养工程 建立学校教师发展处 成立余姚中学青年教师发展中心 形成青年教师成长369计划 （3）、建立监督激励机制 设立红烛奖、小荷奖、青蓝奖、教学工作特别贡献奖 建立星级班主任制 实施任课教师组阁制度 （4）、形成专家治校载体 学科竞赛研究中心、自主招生研究中心　 考试评价研究中心、高考研究中心　　 校本课程建设研究中心、创新实验班教育研究中心 （一）教育的过去，写照了我们努力地构筑好路基 坚实的基础、 经验的收获、 教训的积累、 发展目标的预设 四、我们的感悟 （二）普高教学贵在“准”、“实” 对三个问题的认识 教学的“根” 高中各学段教学的定位 高效课堂“六个要素” 高考命题要满足多方面的需要 满足高校选拔人才的需要：学生的综合素质、进一步发展的潜能； 满足课程改革的需要：配合促进高中课程改革，高考改革要全面深入地反应新课程理念； 满足社会稳定需要：确保公平、公正，有利于安定团结； 1、教学的“根” 教学备考的依据？ 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。 ——《基础教育课程改革纲要》 ◆课标 ◆考纲——《学考与选考考试考试标准》 ◆教材——《学科指导意见》 回归教材、用教材教 回归教材是针对脱离教材的备考而言的。 教材、考纲、考题的根都是课程标准，普通的教辅则无法与之相比。 回归教材是教师要回归教材，把教材作为最重要的课程资源，而不是教学依据，站在课程标准的高度研究教材、开发教材、使用教材。 不是让学生念教材，照本宣科。 回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂 物理教材中的物理思想方法 合成和分解思想 极限思想 控制变量思想 类比法 整体隔离思想 转化思想 理想化模型的思想 守恒思想 理想实验思想 …… 深入挖掘教材细节的考评价值 如人教版教材：做一做、说一说、科学漫步、ＳＴＳ、思考与讨论和课题研究、演示实验、教材编写思路、教材图片、实例等，这些内容对拓展知识，启发学生思考、培养学生的科学素养和人文素养，具有重大作用．在近年高考命题中，涉及这些新增栏目内容的试题很多． 2003年 “平动切割类电磁感应问题” 2013年 2010川、 2014津 06年重庆 1989Q、2004京、 2011闽、2012鲁 F 1992Q、 2009津 2004粤 人教图4.5-5 2009闽、2014京 11大纲 2004年 2011闽 2012年粤 选用适合自己学生的巩固练习 提倡使用作业纸（作业纸使用情况检查） 编写校本