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语文课本文言文词义注释指瑕 　　[摘 要]高中语文课本文言文的词义注释影响学生对于课文的解读，这是文言文注释的意义所在。高中语文课本中文言文词义注释存在某些不当之处，可以从注重词义注释的传承性、区分词义的概括义与随文释义以及明了语法解释词义三方面展开分析。 　　[关键词]文言文；词义注释；词义传承；概括义；随文释义 　　[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）09-0053-03 　　人教版高中语文课本是全国大部分全日制普通高级中学的必修教材，由人民教育出版社语文组编著。近年来，教材中增加了许多文言文的阅读篇目。文言文是用古代语言记录的文章，古代语言对于中学生来说是完全陌生的，如果不借助注释与翻译，他们很难理解文章内容，更谈不上把握文章主旨、体会作者意图。因此，文言文注释显得尤其重要，它是引导学生理解文意的钥匙，稍有偏差，则谬之千里。词义注释则是文言文注释的核心部分，古今词义的变迁是阅读文言文的最大障碍。只有先弄懂词义，然后才进一步弄懂句意、段意和篇意，才能谈得上对文言文进行整体把握。 　　总体说来，人教版高中语文教材中的词义注释详细、稳妥、平实、信而有据。但白璧难免微瑕，通过分析高中文言文中词义注释的情况，笔者认为注释者进行词义注释应从以下几个方面考虑。 　　一、词义注释应该反映古汉语词义的传承性 　　要想让学