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质疑与反思：大学教育应“后现代转向”？ 摘 要：用后现代主义的思想来指导大学教育的发展，是当前我国学术界的一种较为流行的主张。但这类主张站在后现代的立场上对后现代进行褒扬，从而在逻辑上难以自洽，并可能导致大学教育当中轻视科学知识的重要性、盲目地打倒权威、使对话陷入误区等一系列问题。因此，中国大学教育的发展不能简单的寄希望于某种理念是否“流行”，而应在充分尊重历史、合理借鉴他国经验的基础之上进行理性辨别，探索出一条适合中国国情和时代背景的发展道路。 关键词：后现代主义；现代主义；大学教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2013）03-0016-06 “后现代主义”是一种摧毁性的思潮，它对科学、理性、权威等向来被视作“正确的”、“良好的”概念进行了无情的抨击和瓦解。正如加达默尔在其所著《真理与方法》一书导言中指出：“本书探究的出发点在于这样一种对抗，即在现代科学范围内抵制对科学方法的普遍要求。因此本书所关注的是，在经验所及并且可以追问其合法性的一切地方，去探寻那种超出科学方法论控制范围的对真理的经验。”[1]后现代思潮在我国教育界影响也很大。有学者通过对近年来全国教育理论会议主题的分析，认为“后现代哲学思想已经引领着我们的教育研究走向。”[2]2012年第6期《现代大学教育》杂志发表的李薇博士的论文《挑战与回应：后现代思潮与大学教育的当代重构》（以