试论技工学校化学教学中学生科学方法的培养.docVIP

试论技工学校化学教学中学生科学方法的培养 【摘要】教育实践证明，作为能产生知识的“知识”的科学方法，在人类的学习过程中，远比知识的掌握重要。根据学生的认知规律，针对不同的教学内容，构建了更为丰富的科学方法体系，藉此培养和提高学生的科学素质。本文就如何以新教材为载体，对培养学生的科学方法提出笔者的一些想法和建议。 【关键词】化学史；认知规律；化学实验；研究性学习 1. 充分挖掘化学史的教学价值，确立基本科学方法观 我国著名化学家傅鹰先生说过：“化学可以给人以知识，化学史更可以给人以智慧”。新编技工学校化学教材采用资料、阅读等方式增加了如“金属钾的发现”、“氯气的发现”、“原子结构模型的演变”、“元素周期律的发现”等有关化学史内容。教学中，适时适度地把这些内容融入课堂，可以使教学不只局限于现有知识本身的静态结果，还可以追溯到它的来源和动态演变，揭示出反映在认识过程中的科学态度和科学思想，使学生学到发展知识和运用知识的科学方法。 例如，在“元素周期表”的教学中，可指导学生先研究德贝莱纳的“三元素组”、迈尔的“六元素组”、纽兰兹的“八音律”，在此基础上，再研究门捷列夫发现“元素周期律”的过程。这种让学生象科学家那样从未知开始研究与学习的教学过程，可以有效地让学生从中体验科学家大胆创新、勇于探索、坚持实践、实事求是的科学态度，学会用联系和发展的唯物辩证法观点去认识客观事物，指导学习和处理面临