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公式法分解因式（平方差公式） 教学设计方案 怀化市新晃县进修学校 伍兵 ?一、教学目标 　　1 2、理解公式 a2 - b2 a+b a-b 中的字母 a 、 b可以是数，也可以是单项式或多项式。要注意“整体”“换元”思想的运用。 3、提高学生对公式灵活运用的能力。 4、通过观察能合理地进行分解因式的推导，并能清晰地阐述自己的观点. 　　二、学法引导 　　1．教师教法：采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生的主体作用，体现民主意识和开放意识． 　　2．学生学法：在教师的指导下，积极思维，主动发现，认真研究． 　　三、重点·难点解决办法 　　（一）重点 　　． 　　（二）难点 a2 - b2 a+b a-b 中的字母 a 、 b可以是数，也可以是单项式或多项式。． 　　（三）解决办法 　　1．通过创设情境，学生积极思维，解决重点． 　　2．通过学生自己及教师指导，解决难点． 　　3．通过学生归纳小结． 　　四、课时安排 　　1课时 　　五、教具学具准备 　　六、师生互动活动设计 　　1．通过创设情境，引入课题． 　　2．通过教师指导，学生积极思考，学习，练习巩固，完成新授． 　　3．通过学生讨论，完成课堂小结． 　　七、教学步骤 　　（一）明确目标 　　掌握和，进行计算，培养学生的能力． 　　（二）整体感知 　　以情境创设导入新课，以教师引导，学生讨论归纳新知，以变式练习巩固新知． 　　（三）教学过程 　　创设情境，复习导入 2、平方差公式是什么运算？它的结构是什么样？ 3、把平方差公式等号左右对调后又是什么运算？ 　?【教法说明】在教师提出问题的条件下，学生自己动手，实际操作，在认识的基础上，充分学生主，．  a2 - b2 a+b a-b 中的字母 a 、 b可以是数，也可以是单项式或多项式，要注意“整体”“换元”思想的运用。 三、出示自学指导 1、自学课本P12-14页 2、讨论交流下列问题 （1）从例1、2、3、4中可以看出，应用平方差公式分解因式的关键是什么？ （2）从例5中可以看出把一个多项式因式分解应该如何考虑分解的方法？ 四、学生自学 五、自学反馈 反馈一 1、下列多项式可否用平方差公式分解因式，如果可以应分解成什么式子？如果不可以请说明理由。 ①+1 ②－+ ③0.9－ ④－9－16 ⑤－4+ 2、把下列各式分解因式 （1）16a2- 1 2 4x2- m2n2 3 x2 - y2 引例示范小结： 对照平方差公式怎样将下面的多项式分解因式 1 m2 - 16 2 4x2 - 9y2 m2 - 16 m2 - 42 m + 4 m - 4 a2 - b2 a + b a - b 4x2 - 9y2 2x 2- 3y 2 2x+3y 2x-3y 【教法说明】在前面基础上，通过学生的观察、分析、讨论，此时学生已能够，在这里教师不必包办代替，要充分调动学生的主动性和积极性1.把下列各式因式分解 x + z 2- y + z 2 2）4 a + b 2 - 25 a - c 2 4a3 - 4a 4） x + y + z 2 - x – y – z 2 5 3a2 - 2 2、用平方差公式进行简便计算: 382-372 2 2132-872 3 2292-1712 4 91×89 【教法说明】1.选择题： 1 下列各式能用平方差公式分解因式的是（ ） 4X2+y2 B. 4 x- -y 2 C. -4 X2-y3 D. - X2+ y2 、-4a2 +1分解因式的结果应是 （ ） - 4a+1 4a-1 B. - 2a –1 2a –1 - 2a +1 2a+1 D. - 2a+1 2a-1 2、运用公式法分解因式: 1 -9x2+4y2 2 64x2-y2z2 3 a2 a+2b 2-4 x+y 2 4 a+bx 2-1 5 x-y+z 2- 2x-3y+4z 2 七、知识拓展 1、1993-199能被200整除吗?还能被哪些整数整除? 2、已知, x+ y 7, x-y 5,求代数式 x 2- y2-2y+2x的值. 3. 若n是整数,证明 2n+1 2- 2n-1 2是8的倍数 ［板书］m2 - 16 m2 - 42 m + 4 m - 4 a2 - b2 a + b a - b 4x2 - 9y2 2x 2- 3y 2 2x+3y 2x-3y 　、小 结 coupling Centre shall be checked, the second poured co