道德量化评价：热点冷观.docVIP

道德量化评价：热点冷观 摘要：当前，受科学主义思潮的影响，道德量化评价在学校道德教育领域呈现流行之势，并被视为道德教育方法的一种创新。但是，道德量化评价并不能使学生形成正确的道德认知，也不利于有效激发学生的道德情感，还可能诱使学生作出伪善甚至不道德的行为。因此，教师应树立坚定的学生立场，克服各种形式主义和急功近利之流弊，辨证看待各种激励的功能，采取合作的教育方式，引导学生积极进行正确的自我评价，从中获取责任感和自足感，进而实现个性的自我完善。 　　关键词：科学主义；道德；量化；评价；品质 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-1610（2012）06-0082-04 　　当前，在教师绩效工资的背景下，如何“客观公正，简便易行”地评价学生的道德发展状况，进而评价班主任和学校道德教育的成效，是摆在我们面前的一个令人头疼的问题。受科学主义等思潮的影响，一些地方和学校积极探索道德教育方法创新，逐步实行对学生道德发展状况进行量化评价，以期学校道德教育逐步走上制度化、规范化的科学发展轨道。其通常的做法是：实行积分制，将道德教育目标逐步分解成若干具体行为项目，每一项目与一定的分数相对应，并预设一个基本分。在此基础上，学生每做一件好事可加相应的分数，反之则相应减分，最后以一定时期内学生道德行为量化总分的多少，来评判学生道德品质的高低。与此相类似的还有品德课考试、小红星、小红花等