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多媒体教学方法应用于高中信息技术教育中的探讨 【摘要】现代多媒体技术的日益成熟和广泛应用，正在深刻地改变着人们的传统观念、教育思想、教学方法和学习方式。由于多媒体课件具有诸多优点，已经越来越广泛地被广大教师采用，但随之产生的问题也越来越发人深省。怎样才能更加合理地运用多媒体课件，为我们的教学服务，已经成为迫切需要解决的问题。本文就如何将传统教育和现代多媒体有机地结合，充分发挥各自的优势，如何更好地用多媒体来提高现代教学水平和艺术，以及如何走出每节课都使用多媒体教学的误区，阐述了自己的意见。 【关键词】多媒体 传统教学 课件 多媒体教学误区 随着现代教育思想的转变，课堂教学中传统教学和现代教学相结合的模式已慢慢替代了传统的教学模式。现代教学模式要求既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈，随时调节，从而实现教学过程的整体优化，这就是多媒体技术。正是由于多媒体技术的迅速发展，教育教学的改革也就更加迫在眉睫，在课堂教学中应用多媒体技术，已经成为信息技术教学改革的趋势。自90年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，多媒体教学集图、文、声为一体，信息量大，形象直观，能够调动学生的学习积极性，在一定程度上提高了教学质量。 一、传统教学与多媒体教学的比较 传统教学是指教师在讲台上讲、在黑板上写和学生在座位上听与练结合的教学方式。它是由教师制定教学计划，把课本内容依制定的教学计划讲解给全班学生听；学生则通过上课专心听讲、练习和课后的复习来掌握课本与教师所讲授的知识内容，必要时，教师会补充许多与课堂内容相关的练习。 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，教师和学生共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的。 传统教学简单方便、经济快速、省时省事，只要按计划将内容讲解清楚即可，教室里并不用配置现代化设备，投资很少，并且可以应付各类考试，只要让学生反复练习就可以。但不足之处是信息量少，画面静态，不便学生对较抽象问题的理解，不利于开阔教师与学生的视野，扩大知识面。而多媒体教学具有信息量大、图文并茂、形象直观的特点，能够营造生动的课堂气氛，激发学生积极思考。多媒体教学文字图形清晰美观，层次分明，可重现，可复制，可快速浏览，可在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效率。但和教师板书教学相比，学生与教师之间缺乏感情交流，学生对知识印象不深，这是多媒体教学的最大弱点。多媒体课件有时会将知识过于简单化，仅仅是起到了一个将知识呈现的作用，减少了学生获得真知时的逻辑思考和理解的艰难过程。多媒体如果使用不当，在认知的深度上，它可能不是拓宽了学生的思维空间，而是限制了学生的思维空间。 二、多媒体课件在教学中的优势 在高中信息技术教学中，恰当地使用多媒体信息技术辅助教师教学，对于改变传统的教学模式、提高课堂效率起着十分重要的作用。利用多媒体技术和多媒体课件进行教学已经成为一种趋势，作为教师应该能够充分利用这种技术来丰富自己的教学手段，达到教学目标。其优势主要体现在以下几个方面。 1.激发学习兴趣，培养创新思维，使课堂更生动有趣。随着教学手段的创新，我们的课堂已由“黑板+粉笔”的传统教学转变成“课件+学生参与”的互动式现代教学。首先，多媒体课件的图片精美、形象逼真、内容丰富且加上声情并茂的音像资料等，都有助于吸引学生，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以通过自己的努力营造一个有利于学生主动学习的环境，让学生置身于民主的、愉悦的课堂氛围中放飞思维、潜心探究、快乐创造。 多媒体课件具有丰富的展示形式，在备课过程中可以充分使用这些功能来实现课堂教学过程中的互动性。例如，在讲授VB教学过程中的选择结构、循环结构程序设计原理时，我们就可以借助多媒体课件。 我们在讲解上面两种结构算法时，用FLASH等做成动画效果来展示选择结构和循环结构的原理，学生更容易理解，更直观，再配上例子，效果会更好。通过多媒体技术，教师可以预先记录下备课时具体的实现步骤，在授课时，结合原型系统的展示视频进行实例教学，可以使学生不但在理论上认识了这个概念，更能够在实例中认识其作用。 2.增强直观感，使重、难点更加突出。信息技术课程中很大部分的内容比较抽象，只靠老师讲和黑板写，学生很难理解，会造成认知困难，学习积极性下降，这时如果使用多媒体课件，会使内容更加直观生动，易于被学生接受。 3.加深知识理解，使课堂容量增加。传统的教学中教师往往将大部分的时间使用于对事情、现象的描述或者抽象概念的讲解上。遇到学生难理解的知识，有时候教师会使用粉笔在黑板上绘画来完成讲解，在这种时候，如果利用多媒体课件，这种困难会被很好地解决。多媒体课件直观、清晰，能增加课堂的信息容量，提高教学效果，是