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数学建模思想融入消防部队院校高等数学教学 摘要：随着新课改的不断深入，同时高校教学也在逐渐改革，部队院校在人才培养上强调培养学生的实践技能和可持续发展能力，因此，如何提高学生的数学素质，培养他们的应用能力，是当前部队院校数学教学改革的目标和方向。作者根据多年的理论与实践对数学建模思想如何融入到高等数学教学进行了深刻的分析与研究 关键词：数学建模；思想；数学教育 数学建模课程是面向21世纪课程教学体系中的一门重要的课程。数学建模有利于学生能力的培养、素质的提高、知识的应用和创新。为了适应科学技术发展的需要和培养高质量、高层次的应用性人才，作者结合多年数学教学经验对消防部队院校怎样将数学建模思想贯穿于高等数学的整个教学过程中，数学建模教学应该坚持的基本原则，教学内容选取及课程教学设计的基本思路，并对教师如何针对高职学生特点在教学中充分发挥主导作用提出一些见解。 一、高等数学教学中存在的问题 高等数学是一门基础课程，内容以理论为主，配以少量的相关例题，但是这些例题往往与学生的专业或实际问题没有直接关系。因此在学习过程中很多学生会产生高等数学这门课究竟有什么用的疑问。学生对学习这门课的原因和目的毫无概念将会导致其对高等数学的学习动机不明确和学习兴趣降低。高等数学的内容相对抽象，注重严谨的理论推导，同时内容 也很多，学生对高等数学的理解限于一些模糊的概念和定理，而没有形成系统和整体的认识。导致学生在解题的过程中思维不够开阔，喜欢套用以往的解题思路，但高等数学中很多知识点需要学生通过开放式的思维自己慢慢体会和领悟。 二、数学建模思想融入高等数学教学的意义 2.1调动学生积极性、激发学习兴趣 在高等数学教学中融入数学建模思想，可以加深学生对数学概念的理解，定理的运用，认清数学知识的来龙去脉，发现数学的应用价值，激发学生学习的热情。当今高职数学教学普遍存在的问题是： 教学内容多而课时少，实际问题的应用讲解和深化不足，如果我们不能很好地解决这些问题，学生对数学逻辑的好奇心就会逐步淡化，甚至会对数学产生极度厌恶的心理。美国心理学家布鲁纳曾说过： 学习最好的动力是对学习材料的兴趣。数学建模是数学走向应用的必经之路，要用数学方法解决一个实际问题，就要建立相应的有代表性的实际模型。数学在很多研究领域的应用是相当广泛的，比如工程技术以及经济探究。数学建模的例子也是很丰富的，如把数学建模思想和模型的应用贯穿于日常教学，引导学生从日常生活以及其他学科中充分地挖掘数学建模所提供的丰富素材，再逐一解模，这样不仅将实际的教学内容充实运用了起来，而且学生在建模、解模的过程中能够充分地调动大脑的灵活性，体验模型数学中神奇的过程。 2.2培养学生创新能力 建立数学模型要经过分析问题、建立模型、求解模型、检验模型四个阶段。在这个过程中，学生可以在不同的假设条件下、运用不同的数学方法、建立不同的数学模型，发挥学生的创造力。 2.3培养学生解决实际问题的能力 在高等数学教学中融入数学建模思想，可以提高学生理论联系实际的意识，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。 三、将数学建模思想融入高等数学教学的措施 3.1注重数学思想的教学 在高等数学概念、公式等理论知识教学中，要讲清知识的来龙去脉，使学生体验知识的创造过程，使他们学会数学的思想方法，领会数学的精神实质。在学生毕业多年后，当时学过的数学知识可能已经淡忘，但受到的数学训练、所领会的数学思想却无时无刻不在发挥着作用，受益一生。 3.2数学建模思想的融入宜采取渐进的方式 数学建模思想融入高等数学，不是用数学建模的内容抢占高等数学的内容，而是采用 渐进的方式，精选融入的数学建模内容，坚持少而精的原则，力争和已有的教学内容有机地结合，不宜轻易彻底变动高等数学完整的知识体系。 3.3锻炼学生的数学建模能力 在解决实际问题的时候，建立一个恰当的数学模型比模型的求解更困难，也更重要。因此在高等数学的教学中，要培养学生针对实际问题建立数学模型的能力。在例题讲解过程中，采用启发式教学模式，培养学生分析问题、建立数学模型的能力。在课后适当增加一些实际问题，锻炼学生的数学建模能力。 3.4采用启发式、案例式教学 在课堂教学中，精选具有充分的代表性、源于实际问题的典型案例，引导学生运用高等数学的思想和方法解决问题，提高学生的学习兴趣和创新能力。通过案例教学，让学生亲身体验解决实际问题的过程，激发学生学习的兴趣，培养学生应用高等数学解决实际问题的意识和应用能力。 3.5鼓励学生参与数学建模竞赛等科技活动 高等数学与数学建模有着紧密的联系， 数学建模竞赛中的很多问题都可以运用高等数学知识解决。因此要鼓励学生积极参加各种大学生数学建模竞赛等科技活动，既能够培养学生解决实际问题的能力，使学生把高等数学知识用到实际问题中去，又是对高等数学教学效果的一种检