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材料引领幼儿对数学的兴趣 　　摘要： 　　托班这个年龄阶段的孩子，处于感觉运动智能阶段，必须结合熟悉的事，人和事物，才能让他们更好，更快的接材料是操作活动的物质支柱、活动的工具，幼儿正是在与材料的互动中，建构自己的认知结构的，而区域活动是开放的、自由的、自主的活动，它能提供适当的环境刺激，让幼儿有机会在活动中通过自己的操作，巩固已有的经验，并主动学习、探索、发展新知识。 　　关键词：幼儿教育；中小学；兴趣教学 　　一、 教学背景 　　“益智区”的“插花”我们在“春天百花盛开”的主题下开设的。我们为孩子提供了用彩色泡沫纸剪成小花、彩色塑料吸管，让孩子们自由地将漂亮的小花插到吸管上。颜色鲜艳的材料往往能够吸引托班的孩子，孩子们插得很开心，当我问“你们插得是什么花呀？”小沫沫说“我这是红色的很漂亮的！”；不服气的乐乐说“我的黄色花也漂亮的！”；“我的是绿色的” ；这时小瑞哲摇头晃脑地说“我是一个红色的，2个绿色的最漂亮！”哦孩子们已经将平时所学的几种颜色在插花游戏中运用起来了。这不是正是我们所要的区域如何渗透数学吗？我们小小班对颜色已经有了一定的认识，在益智区渗入数学知识不是可行的吗？让孩子在以材料的活动中既轻松快乐，又巩固加深了已有经验。 　　二、教学措施的分析 　　1.从实际出发分析孩子的已有经验 　　我们小小班的孩子动手能力叫人，特别是手指的小肌肉还在发展中，因此提供的材料因便于孩子操作的，又是孩子喜欢的。操作活动可以将幼儿的身心发展和周围环境联系在一起，成为连接幼儿发展的一条纽带。通过幼儿自身的操作、实践能使幼儿独立自主、自发地获得有关数学的感性经验。提供颜色鲜艳的孩子熟悉的材料，可以使幼儿在既轻松又自然的情况下乐意操作，在与材料的操作中获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。 　　2.提供色彩鲜艳便于操作的材料，让孩子有兴趣地玩 　　幼儿只有在对所提供适合的操作材料充满兴趣时，幼儿才会在游戏的“情境”来轻松自如地驾驭和使用材料，达到真正意义上的自我发现、自由探索和自我发展，从而在更好的巩固已有知识的同时学习了新的知识和技能。根据前期的操作情况我们发现，我们所提供的塑料小吸管太软孩子们在操作中，他们常常是一手拿着吸管一手拿着花在插，可是由于吸管太软成功率不高，只适合几个能力较强的孩子。因此我们就在花的大小和花茎上下功夫，将原来的小花改成大花，这样看起来更漂亮，也便于孩子取放，增添了一些硬的纸筒。这样孩子们在插花时就可以用两只手同时握住花瓣往花茎上套了，降低插的难度。 　　实录1：今天“益智区”中花儿格外引人注意，“花儿”又大又美而且颜色也有原来的“红黄绿”三种，变成了 “红、黄、蓝、绿” 四种，“花茎”也变结实了，很快吸引了好多小朋友，他们争着要来插花。有了上次经验的小朋友很快就在一根花茎上插满了各种颜色的花，当看着同伴们忙得不亦乐乎时，上次没有成功的也纷纷加入其中，而且很顺利地将花朵插到了花茎上，高兴地为自己拍起了手。“哇！你们的花好漂亮哦！我们来看谁花茎上的花颜色最多呀！”孩子们纷纷去数“1、2、3老师我有3种”；“1、2????老师我2种”；“红的、绿的、黄的、蓝的?????”孩子们一边看着手中的花，一边又大声的数着，“你们看看花茎的颜色是不是一样的呀？”“好像不一样的”“那我们还可以怎样来插花呀？”这时康康举起他的花给我看“老师我的都是红色的，花茎是红的，花也都是红的”“呀！真是这样的唉，你还发现了这样一个小秘密真不错！”在老师的提醒下，孩子们又去仔细看自己花茎的颜色，又开始重新认真地插起来。 　　反思：本次活动是在之前的基础上，增添了一些便于孩子操作的材料，事实告诉我们，有了层次的材料让不同能力的孩子都有了动手操作的机会，体验了成功操作的乐趣，在快乐的游戏中孩子学着手口一致地数数，按花茎的颜色插相同颜色的花，巩固了颜色分类，我们的宝宝已经能够正确区分颜色了，最重要的是孩子们学得快乐学得认真。从孩子们的掌握情况来看下一次我们所提供的材料是否可以适当提高一点难度，让孩子跳一跳来摘果子呢？ 　　3.增加难度，让孩子有挑战地玩 　　托班孩子已开始按自己的愿望去探索、认识事物，适宜的活动材料更能满足孩子活动的需要。因此我们从花茎上下功夫，将花茎全都改成了白色，然后在白色的花茎上贴上不同颜色不同数量的小圆点，让孩子学着看所贴的标志来插花。在出示材料时请小朋友看看今天的花茎有了哪些不一样，从而让孩子学着去观察花茎上的不同标识，知道要根据标识来插花。 　　实录2今天的插花可以说对于托班的孩子真的是一种挑战了，老师先示范讲解了怎样看标志再插花。很快浩浩小朋友去拿了一根花茎就开始往上面套彩色的花，并没有去看花茎上的小标记，一旁的小由由也已经在花茎上插上了好几朵花了，这时棒棒说“浩浩你们套错了”我及时