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浅议俱乐部教学在中职体育教学中的应用 【摘要】体育俱乐部教学模式是我国传统体育教学模式的延伸，是学生获取运动技能、提高学生体育学习兴趣、构建和谐校园体育氛围的产物。本文主要介绍俱乐部教学在中职体育教学中的应用，先阐明意义，然后详细介绍它的应用问题以及解决对策。 【关键词】俱乐部教学；中职学校；体育教学 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”，这是中职体育俱乐部教学模式提出的重要依据。 俱乐部教学模式是以学校体育场馆为依托，在“健康第一”和“终身体育”思想指导下，为达到学生生理、心理和社会三个不同层面的目标而设计的，以学生自主选择俱乐部为基础，综合运用各种教学策略与方法，将课内体育教学与课外体育活动融合贯通的一种体育体育教学模式，它既承担课内体育课堂教学任务，又兼顾课外体育锻炼、群体竞赛和业余训练功能。 1俱乐部教学在中职学校体育教学中的实际意义 1.1有利于学校效率的提高。与传统体育教学相比，俱乐部体育教学给予学生更多的自由选择的机会，他们可以根据自己的兴趣爱好随意选择所喜欢的体育项目。当一个人对一个事物感兴趣时，就会投入自己的全部精力，这样完成或者学习的效率就会倍增，体育课同样也是。体育课在学生印象中觉得没什么可学，只要期末老师给个及格成绩就够了，这样就造成体育课缺课现象严重。而学生自由选择体育项目，充分调动了学生积极性，有强烈的学习愿望从而提高到课率。 1.2有利于培养体育精神。体育精神形成并发展与体育运动之中，体育是体育精神的有效载体。体育作为一种文化，它有不同层面的价值。体育精神作为体育价值的最集中体现，反映了体育主体的价值需求、价值取向和价值标准。体育的所有活动就为了追求价值和实现价值。体育如果没有体育精神就相当于失去了灵魂，没有了生命力。俱乐部教学弥补了传统体育教学中培养体育精神的不足。俱乐部本身带有一种凝聚力和号召力的感觉，这种教育方式培养了学生的健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作的伟大精神从而体现和发扬了体育的精神。 1.3有利于实现体育教学目标。现代社会对人的综合素质要求越来越高，体育素质是实现其他素质的前提，没有好的身体素质就没有好的工作和好的生活。体育教学可以促进学生体育素质的全面提高，并朝着“快乐化、生活化、终身化”的方向发展。体育俱乐部教学模式尊重学生的个性特点，由学生按照自己的兴趣爱好和特长学习体育知识、技术和技能，有利于提高学生体育学习的积极性，有利于提高学生身体素质和竞技体育技术水平，有利于实现中职体育教育教学的健身、健康、竞技、生活、娱乐等全方位的体育教育理念。 1.4有利于调动教学教学积极性。体育俱乐部的组织是以学生的兴趣爱好为依据的。学生在俱乐部中充分享受自由地空间，自己选择教师、运动项目、运动时间，它在整个教学过程中始终把学生放在主体地位，注重学生个性的发展。由于竞争机制的引入增强了教师的使命感和责任感，充分调动了教师教学的积极性，激发了教师的创造能力，使其一技之长得到充分的发挥。 1.5有利于提高学生运动技术水平和终身体育观的形成。俱乐部是一种群体，学生是俱乐部的主体。通过有目的、有计划地开设专项的俱乐部教学，举办各种体育竞赛活动，带出一批体育骨干。在各种体育活动中，由于有共同的兴趣爱好，学生们有共同的语言，通过交流可以扩大他们的社交范围，改善人际关系，并能取长补短，拓宽学生的知识面，使学生走上社会后能运用终身体育的理论和方法，崇尚体育，热爱体育，养成终身体育锻炼的习惯。 2俱乐部教学在中职体育教学中应用的问题 2.1教师素质不足。 随着社会健身、娱乐、休闲运动普及与开展，学生学习的兴趣由以往的体育项目转变为一些时尚的运动项目，由此造成了现有的教师业务专项结构不能满足学生选项的要求。现有的教师结构大部分为传统的体育项目，缺乏现代俱乐部教师的综合素质要求，缺乏一些时尚运动项目的专业教师。制定有效地、循序渐进的发展计划，为教师提供多形式、多渠道的培训方式，提高师资队伍的业务能力，使教师及时了解体育运动的发展，满足学生多元化的需要，保证俱乐部式体育俱乐部教学持续发展。 2.2管理制度不完善。俱乐部教学的课内外相结合在中职学校都处于探索阶段，许多俱乐部并没有安排一定时数的身体素质练习，未建立一套完善的课内外考核评价体系，学生的课外成绩考核和课内考核相脱节，考核缺乏相应的可操作性和弹性管理措施。 2.3场馆器材及资金投入不够。体育场馆和体育器材是推行俱乐部教学模式的基本条件，没有足够的体育场地及器材，学生的自由选课只能是空谈。由于中职学校在社会的地位较低，人们对于中职学校的认可度也不高，导致国家以及省市对中职学校的资金