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解决学生问题不可太随意 摘要：本文以优化的角度来谈谈小学语文教学中解决学生问题，对当前小学语文课堂教学中的解决学生问题太随意现状进行揭露，分析这些现状产生的原因，最后给以一些改进策略。 关键词：小学语文；课堂提问；解决问题； 一、引言 课堂提问是小学语文教学中常用的一种教学形式。而教师的解决问题能力在课堂教学中处于举足轻重的地位，具有启发性、可思性、创新性的回答学生的提问能促进师生、生生之间的信息交流与反馈，使教学活动变得快乐、轻松、有效。课堂提问的有效与否，直接决定课堂教学的质量和老师的教学水平。通过笔者观察了解，一些老师在教学时很随意的应对学生的提问，对学生的思考没有太多的关注，这样势必影响了学生学习语文的兴趣。 二、教师解决学生问题太随意的情况 课堂提问是师生之间进行思维和语言训练、培养解决问题的主要方法。教师的解决问题能力也反映了教师应对问题处理能力，同时也是教师职业素质的反映之一。在实际教学中，笔者发现一些小学语文课堂解决问题太随意的现象，对它们进行观察研究并整理归类如下： 第一、教师在课堂教学的过程中并没有注意课堂有效性应对。 例如：教授《詹天佑》一文，抓住课文的中心句是学习全文的关键。教师应该围绕本文的中心句猜想学生可能会这么问一些问题：（1）怎么去找本文的中心句？（2）“杰出”是什么意思？（3）课文围绕中心句写了哪些内容？……可是一些新老师想当然，对学生太过自信，回