论体态语在英语课堂教学中的艺术运用.docVIP

论体态语在英语课堂教学中的艺术运用 摘 要：体态语是英语教学中非常重要的一种教学辅助措施。教师合理运用体态语，有助于促进组织教学，活跃课堂气氛，有利于激活学习情绪、提高教学效果、增进师生动态互动。 关键词：体态语 英语教学 艺术运用 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0174-01 英语课堂教学是教学信息传递、师生双向交流的动态过程，具有知识性、交流性、应用性与情景性相统一的重要特征。作为一名优秀合格的英语教师，在师生的互动过程中，不仅要重视口头语言更要重视书面语言的表达与交流，只有这样才能取得良好的教学效果。在课堂教学中，教师要充分的利用体态语，恰当的表达出教学内容，以及渲染出课堂学习气氛，对提高学生对课堂教学内容的兴趣，优化和提高教学质量起着不可忽视的作用。因此，体态语又被称为“第二教学语言”。 1 体态语的概念与特征 体态语是人类交流中最常见的一种非语言交流形式。所谓体态语，又称声势语，它是通过手势、面部表情、身体姿态、眼神来表达某种意思的一种无声语言，具有含蓄、朦胧美和幽默感等特点。 体态语拥有口头语言和书面语言的共同特性，他们都是作为信息传输的重要手段。然而体态语作为特殊语言的一种，有着其自身的独特属性。对于正确研究它的独特属性，是非常有必要的。 体态语主要特征有以下几方面。 1.1 直观性 体态语是以人体本身的动态