语文教学中的情感艺术.docVIP

语文教学中的情感艺术 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0079-02 每位语文教师可能都有这样的经历，在课堂上，任你老师讲得唾沫乱飞，学生还是死气沉沉地听，语文的魅力在课堂上根本就得不到任何的彰显，其教学效果可想而知。造成这样的局面原因是多方面的，但究其根源，语文老师毫无激情的讲析也难辞其咎。学生对缺少激情的语文课积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听着不解渴，语文学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣。因此，语文课堂呼唤激情，只有师生注入激情，教师用自己的教学情感激发学生的学习热情，语文课堂方会生动而富有吸引力。《语文课程标准》指出：语文课程的目标包括：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。而初中阶段是一个学生世界观的养成阶段，因此，此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育，应充分开发利用情感因素，拓展学生的精神空间。那么如何在语文教学中渗透情感教育呢？ 1 以自身情感去点燃学生学习的激情 我国著名的教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如学生会因崇拜某一教师而对其所认课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。在教学中我们就可以利用情感的这一特点，用教师的自身的情感唤起学生的情感。语文教师因特有的身份而特别要有激情。有了激情，脸谱语言、肢体语言、身态语言、装饰语言、动作语言就特别能表情达意，传情传神，以