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《土与火打造的艺术——陶艺作品的创意》 松江二中初级中学 钱岚 一、教学设计思路 陶文化是我们民族文化的瑰宝，它历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且物以载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。陶文化教育融合多种教育于一体，可以让学生生动直观地了解自己国家灿烂历史文化的渊源及发展，增强学生对自己民族文化的自尊心和自豪感，陶文化有其他美术的共性，更有着区别与其他美术的质的规定性：任何一件陶瓷艺术作品都是材料的质地、工艺手段、艺术表现形式三者的统一，是科学技术与艺术的综合体现的统一，被称为土与火的艺术。本教材我们主要研究的“陶艺”也叫“现代陶艺”，它抛弃固定造型风格的程设，不把实用当作主要功能，更多注重的是它的艺术性，追求不带任何功能要求的纯粹化的形式。本单元分二课时，第一课时让学生通过上网进行浏览和自主学习、获取信息收集，了解我国陶艺起源、发展及陶艺的艺术形式和基本特点，培养学生运用现代网络技术摄取信息，进行探索研究学习、主动学习的能力。本课时就是在了解陶艺的起源、发展的基础上，重点了解陶艺造型的塑形和装饰，启发孩子们的创造性思维和想象力，通过尝试运用各种辅助材料如木棒、牙签、竹筷、铁丝等进行陶土的造型创作，把握雕塑造型的立体感，感受陶土潜在的美感特性，逐步养成收藏自己喜爱的作品并拍摄照片，作简单的介绍，养成乐于与人共赏的习惯。让孩子们的想象和创造在手中凝结，自信和快乐在土与火的洗礼中铸造。 二、教学目标 知 识 与 技 能：比较传统陶艺与现代陶艺特点。了解陶艺造型的塑形和装饰手法，尝试并学习各种陶艺造型方法和陶艺的装饰方法来创作陶艺作品，体会制陶的无限乐趣。 过 程 与 方 法：收集一些陶艺的有关的资料，讨论分析现代陶艺造型的塑形和装饰手法，以自主的方式进行尝试和探索，运用多种塑形和装饰手法进行创作。 情感态度与价值观 ：体会陶艺粗犷而质朴的艺术魅力，体会与泥、与传统中华古老文明的基础和交流的情感；能克服困难、完成陶艺作品创作。了解我国灿烂历史文化的渊源及发展，产生对陶艺的兴趣，加深对祖国灿烂文化的热爱。 三、教学重点 让学生了解陶艺的历史，引导学生欣赏现代陶艺作品，体会艺术家奇妙的构思和陶艺粗犷而质朴的艺术魅力。 寻找一些现代陶艺作品，从陶艺的塑形和装饰手法方面引导学生欣赏，鼓励学生尝试和学习，体会陶艺创作的无限乐趣和成就感。 四、教学难点 引导学生通过优秀陶艺作品的欣赏，激发学生创作的灵感，巧妙地运用不同的塑形方法、装饰方法，使陶艺作品更加新颖、别致。 能用自己创作的陶艺作品装饰自己的生活环境。 五、教学准备 教师：电脑、网络、实物投影仪、“土与火打造的艺术”之powerpoint ②陶艺教学网站、现代陶艺作品书籍。 完成学习评价单设计。 用于陶艺造型和装饰的各种辅助材料如木棒、牙签、竹筷、铁丝、粗纹抹布等。 陶泥 学生：自行收集陶艺的相关书籍、网站、U盘 制作工具：木棒、牙签、竹筷、铁丝、粗纹抹布等。 陶泥 六、教学过程 1、导入课题： 上节课我们上网查阅了关于陶艺的资料，许多同学都把收集到的资料带来了，我们先把收集到的图片在展示板上展出。 教师在展示板上选择几张陶艺图片在实物投影仪上展示。 提问：请问这几张陶艺图片在风格上有什么不一样？你喜欢哪件作品？为什么？ 学生讨论，回答 教师小结：第一张属于传统陶瓷，第二第三张属于现代陶艺。传统器皿讲究对称之美，注重实用性。现代陶艺抛弃固定造型风格的程式，追求不带任何功能要求的纯粹化的形态。现代陶艺风格上讲究个性，表现出粗犷而质朴的魅力。 2、提出课题 ppt展示陶艺造型的工艺流程表 设计——备料——成型——装饰——烧制 点击ppt出示陶艺图片 提问：这些作品用了什么塑形和装饰的方法？ 学生回答 教师小结：通过教师示范录像片断 让学生了解搓泥条、做泥板（拍、压、擀、切）、做肌理（压印、掺杂、镶嵌）的方法；了解塑形时捏、盘筑、粘接、拉坏的方法；了解陶艺装饰时压印、刻划、镂空、粘贴、施釉的方法。 3、尝试制作 学生设计制作，教师巡视指导。 4、学生作品展示 把学生陶艺作品按人物、动物、用具、仿制品、创作品、进行分类展示。 集体投票选出一、二、三最佳作品。获奖学生对优秀作品进行创作过程交流。 运用学生自我评价单对自己的作品进行评价。 5、教师总结 陶艺是一种生生不息、永远都在创新、变革、发展的艺术，它蕴含着丰富而深厚的艺术功能，能陶冶人的情操，给人以精神上的美的享受，通过制作， 5