《我是少年阿凡提》教学设计.docVIP

《我是少年阿凡提》教学设计 　　【教学内容】 　　人音版第七册歌曲教学——我是少年阿凡提 　　【教材分析】 　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆维吾尔族风格的创作歌曲。2/4拍，典型的小调歌曲。曲式为二段体，由前奏、A段、B段组成。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。这个具有新疆民歌风格的歌，曲调宽紧交替，节奏疏密结合，表现出新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 　　【设计思路】 　　本教学活动设计让学生在学习歌曲的过程中来感受音乐、表现音乐，通过聆听、对比、合作、表演、伴奏、编配二声部等多种手段和方法学唱歌曲，体验快乐。通过教师与学生之间的交流、互动，学生与学生之间的相互交流、相互学习来拓展他们的思路，充分发挥学生的创造力，展示综合能力，并对学生进行环保教育。 　　【教学目标】 　　1、掌握升记号和切分音，能用轻巧的声音、变化的情绪来表现歌曲。 　　2、通过聆听、对比、表演、伴奏、编配二声部等多种手段和方法学唱歌曲。 　　3、知道少年阿凡提优良的品质并产生共鸣，争当机智勇敢、有正义感的环保好少年。 　　【教学重难点】 　　重点：学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，用轻巧、圆润的童声和富于变化的情绪演唱歌曲。 　　难点：掌握升记号唱法、唱准切分节奏。 　　【教学准备】： 　　多媒体、钢琴、课本、打击乐器、新疆帽、卡片 　　【教学过程】 　　一、情境导入。激发兴趣 　　1、组织教学，师生问好。 　　2、师载歌载舞表演《掀起你的盖头来》。 　　师：“喜欢吗？谁知道这是什么地方、哪个民族的歌曲？” 　　生：“是新疆维吾尔族的歌曲。” 　　师：“对了！新疆是个好地方，维吾尔族是个能歌善舞的民族。哪位同学去过新疆，说说你对新疆的印象。” 　　生：“新疆有甜甜的哈密瓜”、“新疆的风景特别优美！”“哈密瓜、葡萄、梨…”“……” 　　师：“暑假的时候老师也去了新疆，还拍了一些照片，咱们分享一下吧！” 　　3、播放图片，简要展示新疆风光特产、风土人情。（背景音乐为《阿瓦尔古里》）“这是繁花似锦的那拉提大草原，这是神秘莫测的喀纳斯湖，这是世界第二沙漠一塔克拉玛干沙漠，这是温度高达60度的火焰山。葡萄沟的葡萄分外香甜，这里的姑娘十分漂亮迷人。”画面最后定格为阿凡提头像。提问：“这个骑着小毛驴向我们走来的人，可是新疆的一个传奇人物，他是谁啊？” 　　生：“阿凡提。”（板书：阿凡提） 　　4、看来大家挺熟悉阿凡提啊！谁能讲讲，阿凡提是个什么样的人呢？ 　　生：“风趣幽默”、“骑着小毛驴”、“特别聪明”、“智斗巴依老爷”“乐于助人”、“喜欢帮助穷人”…… 　　师：“对，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。” 　　5、引出少年阿凡提，导入歌曲。师：“新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传奇人物，并且都愿意做小小的阿凡提……今天，新一代的少年阿凡提来到了我们身边，（板书：少年）让我们通过歌声来认识他。听，他来啦！” 　　二、听赏学唱。感悟音乐 　　1、初听歌曲。问：“它的情绪如何？是几拍子的？” 　　生：“这首歌曲很愉快、很有趣。”“这首歌曲充满欢乐，听来很和谐。”“……”师：“这是一首十分诙谐欢快的歌曲，2/4拍。节奏时而紧密，时尔舒展。” 　　2、复听，用哼鸣的方式感受歌曲旋律。 　　3、模唱，前半部分用“lu”，后半部分用“la”，熟悉歌曲旋律，同时以此作为发声练习。（身体坐直，口腔打开，眉心提起，声音集中，短促、跳跃。） 　　4、请大家打开课本，按节奏读歌词。 　　5、跟琴填唱歌词（慢速降调），第一遍师生接龙唱，第二遍学生独立唱，要求声音短促、干净。同时也感受一下，哪里比较难唱。 　　6、学生提出难点，师生共同解决。 　　难点①：升记号。这是什么记号？ 　　（板书：升记号） 　　心中多欢喜，心中多欢喜， 　　师：“大家体会，加上升记号后，旋律有什么变化？” 　　生：“变得活泼、俏皮了。” 　　师：“加上升记号的音体现出了新疆歌曲的民族特点与诙谐的味道。” 　　难点②：学习切分音，重音处理。（板书：，切分音） 　　师：“这是什么节奏型？” 　　生：“切分节奏” 　　多种方式练习（重音跺脚，空拍叉腰。） 　　我可对他不客气。 　　师：“如果不加重音记号，给人的感觉是怎样的呢？”师范唱。 　　生：“就不是‘我可对他不客气’，而是‘我可对他太客气了’。” 　　师：“对了，不客气的程度就轻了。” 　　7、跟琴演唱歌曲。师：“大家真聪明，一学就会，能不能跟上伴奏唱一唱？” 　　8、跟伴奏演唱。第一遍可以看书，给1分钟时间记歌词，第二遍背唱。师用铃鼓为学生伴奏。 　　三、层层深入。