《牧歌》教学设计.docVIP

《牧歌》教学设计 　　【教学年级】 　　七年级（根据人教版七年级上册教材） 　　【教学课时】 　　一课时 　　【教学内容】 　　1、欣赏独唱、无伴奏合唱、小提琴、大提琴独奏等不同版本的《牧歌》改编曲。 　　2、学唱蒙古族民歌《牧歌》。 　　3、认识蒙古族乐器马头琴并了解其音色。 　　【教学目标】 　　1、通过欣赏不同演唱、演奏风格的乐曲《牧歌》，感受草原的辽阔、壮丽，草原人民的热情、豪放以及草原民族音乐的独有风格，体会音乐与地理环境之间的关系。 　　2、学唱蒙古族民歌《牧歌》，通过对歌词、旋律的分析，进一步感受内蒙古音乐文化风格特点，了解相关知识，并且能够跟随伴奏分组准确演唱和表现歌曲。 　　3、了解蒙古族最具代表性的乐器——马头琴，能够分辨马头琴音色，并尝试在乐曲《牧歌》旋律中即兴填词，表现草原风情。 　　【教学重点】学唱蒙古族民歌《牧歌》，把握其演唱风格和特点。 　　【教学难点】演唱时应注意带有连音线音符的时值；在尝试创作环节需要教师引导、调动学生创作的积极性。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　教师：今天老师给大家带来了三幅不同颜色的画卷，这三种颜色组合在一起会呈现出一幅美丽的风景，我们发挥下想象力：蓝色代表天空，绿色代表草原，白色代表羊群，它们共同构成了一幅在辽阔的草原下，蓝天和白云的映衬下成群的羊儿悠闲的散步……这是哪里特有的美景呢？（教师出示第四幅草原画卷。） 　　学生：内蒙古大草原。 　　教师：我们国家幅员辽阔，在北部边疆由东北向西南斜伸，在版图上呈狭长形的部分就是我国最大的牧区所在地——内蒙古自治区，在那里孕育出一個少数民族——蒙古族。蔚蓝的天空下，朵朵白色羊群点缀下，一望无际的辽阔草原上，生活着智慧、勤劳的蒙古族人民，他们在缔造光辉历史的同时，这個酷爱音乐、能歌善舞的民族也创造了绚丽的草原音乐文化。蒙古民歌具有民族声乐的独有风格，下面我们欣赏一首蒙古族民歌《牧歌》，请同学们仔细聆听并回答问题。 　　二、完整聆听 　　教师：完整聆听之后，请同学们谈谈自己的感受。 　　学生：这是一首无伴奏的独唱声乐曲。速度上，曲调显得悠长，节奏很舒展，旋律上，起伏虽不大但很有气势，从音乐中能感受到辽阔壮丽的草原美景。 　　教师：蒙古族民歌《牧歌》主要为放牧时演唱，曲调高亢、嘹亮、宽阔、舒展，悠扬飘荡，又兼有宽广豪放和优美抒情；节奏自由舒展，多采用“密一疏一更密一疏”；歌词基本对称，描绘出绿绿的草原上“蓝蓝的天空”、“白云”和“雪白的羊群”，色彩明朗、情景交融，表达了蒙古族人民对草原和生活的热爱，具有浓郁的草原生活气息。 　　蒙古族民歌主要有狩猎歌、牧歌、赞歌、思乡曲、礼俗歌、短歌、叙事歌、摇儿歌和儿歌等。而牧歌作为绚丽多彩的蒙古族音乐的一部分，内容上，以歌唱草原、赞美骏马、充满对自由幸福生活的向往和追求为主要内容；歌词上，注重抒情，又善于描绘景色，情景交融，表现人和大自然的和谐关系；旋律上，上行乐句节奏通常悠长徐缓的，而下行乐句则往往采用活跃跳荡的三连音节奏，形成绚丽的华彩乐句。 　　草原牧歌这一独特民歌体裁及其风格的形成，对蒙古族民歌的各個领域如颂歌、宴歌、思乡曲、婚礼歌、情歌乃至器乐曲，均产生了巨大影响。 　　三、分析学唱 　　教师：下面我们来学唱这首《牧歌》，请同学们跟读节奏：x X X X，并填歌词读节奏。 　　教师：同学们在掌握节奏的基础上，用“a”填充旋律哼唱；最后完整随范唱轻声唱。 　　歌曲用简单的语言勾勒出一幅草原美景，蒙古族人民过着舒畅的自由生活，同学们在演唱时，要置身于美丽的草原，奔腾的马儿和雪白的羊群仿佛就在眼前，要把音乐情感和音乐形象活灵活现的展现在大家面前，看看谁更有感染力？ 　　教师：从结构上，《牧歌》可以看作词曲同步的两大句，或细分为四個小句，最后我们一起来分组演唱： 　　第一遍：分两组演唱，分别演唱两段不同的歌词。 　　要求：随教师一起画出旋律线，感受音高的变化和旋律特点。 　　第二遍：分四组演唱，按照乐曲中的呼吸记号分四组依次演唱每個小乐句，要求：演唱时注意换气记号的位置。 　　四、对比欣赏 　　教师：《牧歌》作为一首优秀的蒙古族长调歌曲，已经在草原上流传了千百年，但它真正被推广还是在20世纪40年代出版的《东蒙民歌选》，吕宏久先生为蒙古族传统音乐的搜集整理及教学科研作出了重要贡献。如今《牧歌》这首优秀的民歌，被改变成多個版本。请大家分别欣赏由作曲家沙汉昆改编的大提琴独奏曲《牧歌》，以及小提琴家刘玉熙改编的小提琴演奏版本《牧歌》，欣赏之后请同学思考这两個版本的风格特点。 　　学生：大提琴版本低沉、浑厚，小提琴演奏的旋律清脆、优美，它们在表现《牧歌》时都各具艺术感染力。 　　教师：请同学们观看视频，用心聆听由瞿希贤老师改编的无伴奏合唱《牧歌》。 　　教师：无伴奏合唱以人声作为唯一表现手段，通