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三种因素成就优秀班主任 　　幼儿园班主任是幼儿园教师中的优秀群体，但我们看到，每一位班主任的成长速度、发展进程是不一样的：有的很快就能成为一名优秀的班主任；有的经过一番艰苦的努力，沿着“合格—成熟—优秀”的轨迹一路走来；有的却经过多年的努力仍然不能胜任幼儿园班主任的工作。针对这些现象，笔者通过班主任访谈和问卷调查的研究方法，发现具备以下三种因素，便有可能成为一名优秀的班主任。 　　调查显示，幼儿园班主任绝大多数是从优秀的教师中产生的，他们或由公开竞聘产生，或由幼儿园领导根据其工作表现直接指派，鲜有一入职就担任班主任工作的现象发生。在担任班主任之前以配班教师的角色跟从班主任工作一段时间的经历，对其日后是否能成为优秀班主任将产生较大的影响。 　　幼儿园教师从业时间的长短对其能否胜任班主任也具有一定的影响。调查表明，近97%的班主任教龄在3年以上，许多幼儿园班主任都认为工作3～5年后担任班主任比较理想。因为那时已经积累了关于一日生活流程、教育孩子的方法、教学活动的组织、班级管理和家园工作开展的相关经验，经历了从新手向成熟教师的蜕变过程，对幼儿园的基本规章制度和人文环境有了认同和适应。所以，工作3～5年之后承担幼儿园班主任工作比较理想。 　　教师在担任班主任之前，能否遇到有经验的班主任“帮”“带”也十分重要。访谈中，一位教师说自己刚到幼儿园工作时，跟着一位老教师做配班教师，从这位老教