“视”学音乐.docVIP

“视”学音乐 　　音乐作为一种听觉艺术形式，在社会生活中扮演着重要角色。从符号学角度说，音乐是一种抽象艺术；而从联觉角度看，听觉与视觉在物理性质与心理机制上十分相似，因此视觉与听觉常常相互影响，存在密切的联系。近代心理学也认为，音乐感知是多感知系统协同的认知活动，并不仅仅局限于听觉。 “可视化”音乐教学，不同于音乐的可视化技术。是指在音乐教学中设计游戏、体态律动、声势表演等各种音乐活动，使学生获得“可视”的音乐感受。让节拍、音高、速度、力度、声部、情感等抽象的音乐要素成为可以看得见的体态表现，让音乐学习从单一的听、唱，成为调动全身感官的学习过程，充分利用联觉加强学生的自我艺术体验。 一、音乐教学“可视化”，用音乐的方式学习音乐 音乐教学的“可视化”，并不是用视觉替代听觉。而是用视觉感受替代大量的语言感受，让学生的听觉得以解放，充分地去感受音乐，而不需在听辨语言信息上花费气力，得以最大限度地去感受音乐本身。用音乐的方式学习音乐，其效果远胜于用语言的方式学习音乐。 以欣赏柴可夫斯基《如歌的行板》为例，这是一首带有忧郁情绪、优美旋律的乐曲。教学中需要让学生感受到其主题由四个乐句组成，稍慢的行板速度，如歌的旋律，连贯优美，情绪伤感。采用“可视化”的教学方法，可以首先告诉学生，行板就是如同行走般的速度。随即让学生在音乐中自由地行走，要求每句换一个方向，动作的节拍和感觉要与音乐相吻合。在活动的