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历史教学中的史鉴功能 　　历史学科是历史人文社会学科中的基础学科之一，所研究探讨的是人类社会发展的历程及其规律。这一学科在一定程度上反映了人们对过去、对社会、对人类自身的认识。这种认识的特点，在一定程度上决定了该学科的社会功能，而社会功能主要体现在借鉴和教育功能上。在《外交关系的突破》这节课的教学过程中，教师们可以突出历史史鉴功能，让学生感受历史，从而感悟前人的历史智慧。 　　历史教学中要突出史鉴功能 　　在中学整个教学规划中，历史往往被摆在次要地位上，因而历史教学也一直被认为是会考拿学分的功能。但由于历史的学科特点，它存在很多社会功能，其中之一便是史鉴功能。所谓史鉴，主要是指追溯历史，从中吸取经验教训，用以指导、分析、解决现实问题。司马迁在写《史记》是说道：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”司马光编《资治通鉴》是要：“鉴前世之兴衰，考当今之得失。”可见，古人非常重视史学的借鉴作用，往往将其余国家的治乱兴衰连在一起。 　　《普通高中历史课程标准（实验）》指出：要学生通过历史学习，增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。历史虽然有过去性的特点，然而历史又是人们了解当今社会、理解一切变化与延续的最主要途径。新一代年轻人不会轻易懂得前辈们对新中国成立时的那种无与伦比的喜悦之情；他们不会轻易懂得文革对知识分子的迫害的程度；他们