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多媒体教学消除学生思维障碍 　　高中化学学习思维指的是学生通过在感性认识的基础上，使用各种学习方法，理解和掌握所学化学知识，并对相关的问题进行判断和推论的过程。高中化学的教学，实验性和操作性要求较强，对调动学生兴趣有较大吸引力，但是在实际教学中，许多学生往往是上课易懂、下课就忘、应用不行，特别是综合问题，学生显得更加茫然，不知所措，学习效果很差。把多媒体技术引入课堂，能够激发学生的学习兴趣、提升学生的化学素养，所以利用多媒体技术消除学生思维障碍的研究，将有助于教学过程的最优化，从而更好地提高高中化学的教学质量。 　　学习思维障碍的具体体现 　　高中化学知识的特点是由“形象”到“抽象”、由“现象”到“本质”、由“浅显”到“深入”，知识系统全面而富有深度。总结化学知识学习特点，学生思维主要会遇到如下几方面障碍：对于化学原理和规律只满足于形式上的理解和运用，而对原理缺乏本质的认识和理解；对于元素化合物知识只会死记硬背，不会联系对比，缺乏归纳概括能力，不能形成良好的化学认知结构；对于有机化学知识只以同一种思维模式想问题，抓不住有机结构与性质的本质联系，缺乏一定的想象力，所以知识得不到升华；学生在分析和解决化学问题时，思维单一或思维定势，不注意思维方式变换，不善于多方面、多角度探索问题和寻找解决问题的途径和方法。那么，上述问题的根本原因在哪里呢？ 　　学习思维障碍的成因分析 　　思维