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小学数学教学中激励性评价之我见 　　摘要：通过实验，我认为课堂教学中的激励性评价，一要关注情感、态度，激活学习氛围。二要关注纵向发展，尊重个体差异。三要树立爱生理念，构建激励性评价策略。 　　关键词：关注；树立；表情；语言 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0150-01 　　结合儿童的认知规律，兴趣爱好；根据儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、指责的特点，我进行了一些有益的探索和实践。通过实验，我认为课堂教学中的激励性评价应立足以下几方面： 　　1.关注情感、态度，激活学习氛围 　　课堂教学是师生的双边活动，教学过程既是探索知识、接受思想、培养能力的过程，又是师生情感交流的过程。学生是教学活动的主体，学生的学习态度，思想情绪对教学效果的影响是非常重要的。教师在进行教学活动的过程中，应不断研究学生，并经常同对比较了解学生的人取得联系，从而获取有关学生的个人信息。还要找学生谈心，和学生交朋友，细心观察学生的活动，洞察学生的心理，以真正达到了解学生，从而合理而科学地设计教学活动过程，组织好教学活动，恰如其奋地运用激励性评价，让学生能积极主动的投入到学习活动中来，以激活学习氛围，让课堂充满生机。 　　2.关注纵向发展，尊重个体差异。 　　学生由于遗传因素、家庭环境、生活条件等方面的不同，其智力因素和非智力因素也一定存在着差