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浅谈初中化学实验教学中的几个注意点 　　摘要：化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学，化学又是一门以实验为基础的科学，大多学生对化学实验尤其感兴趣，兴趣是最好的老师，因此，能否开展好化学实验教学将很大程度上决定了很大一部分学生是否能够学好化学。 　　关键词：初中化学；实验教学；兴趣 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0136-01 　　近年来本人有幸能一直从事初三化学一线教学，对于初中化学实验中的几个注意点归纳如下： 　　1.注意实验的安全性 　　学生第一次进入实验室以后，教师不要忙着让他们做实验，应该首先让学生注意实验安全，因为实验室里所用的化学药品很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。为保证安全，实验前一定要让学生细读药品的取用规则。虽然有的药品是我们平时生活中所食用的，比如食盐和蔗糖这些，有的学生好奇心比较强，总喜欢用嘴去品尝一下，那也是绝对不允许的。 　　2.重视对化学实验教学的重要性 　　学生进入初三后，有很多化学教师认为初三化学课时比较紧，教学任务重，每天都要备课、批改作业、上课，而且做实验费时又费力，而且很多学生对于化学实验很神秘，甚至有少部分学生把化学实验当成老师在表演魔术，很好玩，这真是外行看门道，内行看热闹。正是因为这些原因使得我们的老师干脆就在化学课上不做实验，而是采取讲解实验，然后让学生自己花时间去背实验，而实际上往往这种方法对于学生化学成绩短期内的提高也有着明显的作用，但是，这种不科学的方法有着很大的弊端，首先，对于一部分能考上高中的同学影响是很大的，因为进入高中教学以后，高中化学知识不再向初中那样靠死记硬背就能考出好成绩的，高中化学必须在理解的基础上进行记忆，而学生往往仍然采取传统的死记硬背法那肯定是不行的。其次，理论式的化学实验教学法只会让学生感到无趣，甚至是厌学，无法通过实验培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。想想我们中国每年都能培养出许多奥赛金牌，但为什么从来就没培养出一个诺贝尔化学奖呢？我想，不重视化学实验的教学也是一个很重要的原因吧。 　　3.没能将理论和实际很好的联系起来 　　虽然有很多学校，很多老师也很重视化学实验，课堂上的演示实验和分组实验也都做了，但还是没能让学生考出好成绩来，这是为什么呢？一个很重要的原因就是没能把历年的经典实验题目穿插到我们的课堂实验中来，这种课堂教学方式往往给人以一种空洞的印象，学生似乎学到了很多，但一到考试就什么都想不起来，这种忽略实际的教学方法也是不可取的，教师只有在实验的时候一步步的引出相关问题，学生对中考的知识点才会真正掌握，只有不断的理论结合实际，学生才能融会贯通。比如，我们的学生在下课铃声想起以后显得比较浮躁，很多学生就急忙等着下课了，而这时候教师的情绪也很容易受到感染，如果这个时候教师向学生提问一下，我们的实验已经结束了，请大家注意一下你们各自的实验桌，这时候，学生也就会注意到自己的实验桌很凌乱，实验结束以后一定要将药品和仪器放在指定的地方，一次提醒，颇有印象，多次提醒，终身受益。 　　4.有些教师没能注意培养学生的动手能力 　　由于化学实验有一定的危险性，有些老师避而远之，尽量不做实验、少做实验，而且农村初中的学生思想单纯，胆小，动手能力较差，所以有些分组实验九出现了一人动手，多人观看的现象，老师对这种现象也没有及时加以指出。这样，不但很多学生的实验能力没有得到培养，而且加深了这一部分学生的懒惰心理，对于这些旁观的学生的成绩，可想而知，肯定好不到哪儿去。有时候，我们的教师在操作实验的时候也会不规范，比如说再取用粉末状的碳酸钠的时候应该用药匙，而我们的老师往往由于实验准备不足就直接倾倒，甚至还有的老师直接把鼻孔凑到容器口去闻药品的味道，虽然这些操作方法对于实验结果没什么影响，但是正是因为你这种错误的方法被学生看在眼里，很容易让学生觉得老师的方法也是错误的，为什么对于我们要求就这么严格呢？所以说，我们的老师在准备实验时候，一定要注意药品和器材是否准备充分，这样才会尽量在学生面前少犯错、不犯错，给学生一个正确而完美的形象。 　　5.反复思考，精雕细琢 　　对于初三学生来说，化学是一门全新的学科，是化学学习的启蒙阶段，对于初中化学实验，教师更应该以一个探险家的身份和他们一起学习，激发学生学习化学的好奇心和欲望，例如：在演示测定空气里氧气含量的实验中要让学生认识燃烧匙是一种金属仪器，可以用来直接加热，本实验是在集气瓶中进行，由此可以知道集气瓶也可当成一种反应的容器。在操作这个实验的时候要提醒学生注意观察现象，很多老师都能提醒学生用眼睛去观察实验现象，因此，很多学生都能答道红磷燃烧产生大量白烟，集气瓶内水位上升约五分之一，但教师很容易忽略提醒学生