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走出误区二：褪除功利色彩 　　对于教育工作者来说，发明创造教学的目的不是只让学生获得专利，而是通过开展科技活动树立学生的创新意识，培养他们科学思维的主动性，为今后的长足发展奠定坚实的基础。但并不是只有教育部门在推动中小学生搞发明创造，国家知识产权局等机构也在做类似的工作。他们的目的很明确：促进专利数量增长。很多时候，教育部门还要依靠知识产权局、科委等专业机构来进行发明创造教学。小发明反映学生的能力，是创新能力的具体化。在中小学生搞发明的过程中，既有功利色彩，也有各界对中小学生发明的相关政策保护，各种因素纠结在一起。 　　不当的专利风行中小学 　　全球创意港是中国大陆一家服务跨度为0-18岁的专业幼儿教育研究推广机构。该机构的主要业务是：为参加培训培养的学生包出作品，包取专利证书。武汉大学知识产权高级研究中心副主任王清以自己女儿的名义报名该机构培训班，申请了并获批了一项实用新型专利“不干胶撕扯器”。 　　一些专利简单到近似于敷衍：给钢笔帽上拴一条铁链，用于防钢笔帽丢失；给电脑屏贴张塑料纸，用于防电脑辐射；给活动书架上焊4条支腿，用于防书架倒歪……这些所谓的发明创造，都获得了国家专利。大连一所初中，一个班的学生竟拥有20多项国家专利！该校科技教师表示：“在任何一所中学，拥有国家专利的同学都很多。”这些专利，大部分不是学生创新的结果，而是家长从专利代理机构那里花钱买来的。 　　为了给孩子“镀金”，很多家长们花钱为孩子买专利。有学生家长无奈地表示，“花几百块钱，给孩子买个专利，这样也算是保护了孩子。要不然，其他同学都有专利，咱家孩子心里肯定很不舒服。”这种情况让专利的实际的价值不再重要，也使学生是否真的学到知识、掌握能力显得不再重要。 　　为鼓励学生积极申报专利，一些地方还出台了相关政策，对拥有专利的学生在中考等考试中加分。还有一些地方在积极争取教育部门出台相关政策，将专利申请和授权情况纳入高考加分，以此来激励学生的创新意识。 　　据中华全国专利代理人协会秘书长李建蓉介绍，学生的专利证书都是真的。因此，问题才更严重：这表明教育部门的引导出了问题。她曾亲眼看到一位科技教师让一个6岁左右的孩子在专利检索系统中查到自己的名字，并告诉孩子这是多么光荣。李建蓉无奈地表示，有些学校误导了学生。 　　自主招生推动中小学专利热 　　1月15日，武汉市中小学素质教育推进会上，专家介绍近年来武汉部分中小学发明专利数量赶超高校。有的学校甚至出现了人人有专利的“发明牛班”。据武汉市知识产权局统计，2012年湖北省发明专利超过100件的高校仅4家，不少高校发明专利低于70件，但本地中小学2012年发明专利超过100件的中小学却不止4个，部分中小学发明专利量超过高校。 　　为什么会出现这种情况？教育部曾经规定，获全国青少年科技创新大赛、明天小小科学家大赛及全国中小学电脑制作大赛中获一二等奖的中学生，可保送进名牌大学。拥有国家专利证书（含发明与实用新型专利）的高中生，可申请大部分的“211”重点大学自主招生。保送生及自主招生的考生，可降几十分甚至更多的分数进名牌大学、重点大学。这些学生称为科技特长生。在人们心目中，科技特长生比文艺、体育特长生含金量更高，不仅可以降分进重点大学，而且可以选择热门专业、有发展前途利于就业的专业，进了大学后还拥有转专业的特权。科技特长生又不像文艺体育特长生那样需要很好的天赋，也不一定需要从小培养，可以在高一、高二突击培养、短时间速成。科技特长生是创新思维能力特长生，只要在课余时间将奇思妙想的东西整理出来、制作出来就行，基本上不会影响文化课的学习，不会影响学习成绩。 　　每年临近高考，总有考生凭国家专利证书获得重点高校的自主招生资格。2013年，在中国石油大学（华东）的官网上公布了6条2013年自主招生的报名条件，符合其中之一即有资格报考，其中一条就是在高中阶段获得国家发明专利或实用新型专利者。一名高三男生曾发明一项“火车多用桌台”专利，将飞机上的呼叫服务系统运用到动车上，可以实现自主点餐服务。这名学生凭此入围了中国石油大学的自主招生考试。北京理工大学、西南大学、西南交通大学、北京科技大学、武汉大学等知名高校在自主招生中也认可专利证书。 　　为了获得更多机会，一些学生在学校的组织下批量申报专利。在青岛，出现了一所学校百名学生申报专利的盛况。“我们学校一年有上百学生申报专利项目，最终被授权的学生有二三十人。”青岛市城阳区实验中学科技老师韩同欣透露，该校约有1500名学生，其中20多人持有专利证书，绝大部分是实用新型专利。这是因为城阳区实验中学开设了一门创意发明的选修课，一些学生结合物理、化学等知识，动手改造日常生活产品，发明了多功能火锅、自动打鼾提醒装置等等。 　　青岛市科技馆一名负责人介绍说，虽然这两年取消了全国科