小壁虎借尾巴模3教育设计作业.doc

教学媒体选择分析表 张永埔 福州市永泰盘古中心小学 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 认识9个生字 读准字音， 认清字形 自制生字卡片展示 展示生字的拼音、形、意 复习旧知 出示 生字得意巩固，能读准字音，认清字形，学会组词 5分钟 自制卡片 理解课文内容 理解课文内容，并能感情朗读 课件出示，教师朗读示范 出示课文内容，指导感情朗读 激发学习兴趣，指导学法 课件展示 学会用“读、问、议、读”四步学法，读懂课文，并做到分角色感情朗读 20分钟 自制多媒体课件 了解动物尾巴的作用 了解动物尾巴的特点，增长知识 课件演示 课件或实物演示动物尾巴的作用 直观演示新知识 课件演示 动物尾巴各有各的作用 5分钟 自制多媒体课件 《小壁虎借尾巴》 【教材分析】 《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。借助插图借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 【学习者特征分析 本节课的教学对象是福州市永泰县盘古中心小学一年级的学生。通过与学生一个多学期的相处与观察，感受到这个班学生形象思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 【教学设计】　　1以为主的教学策略：a．（）通过同桌讨论和教师的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。 【教学资源与工具设计】 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、自制教学 第二课时【教学过程】 一、提问导入谈话，揭示课题。 1、有哪些动物有尾巴呢？那你知道他们的尾巴的作用吗？ 2、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的/view/67838c43336c1eb91a375df4.html 3、教师板书课题，齐读课题。 4、看了课题，你们想知道什么？/view/67838c43336c1eb91a375df4.html （1）小壁虎为什么借尾巴？ （2）它都向谁借尾巴？怎么借的？ （3）借到了吗？为什么？ 5、我们带着这些问题学习课文内容。 二/v_playlist/f4788324o1p0.html 1．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？．生回答。　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。三了解课文内容，指导朗读。 /view/43d77d25a5e9856a561260ef.html 3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？ 4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第2自然段。 5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。 a.自己练习读、b.教师指导读c、指名读。 四、学习3、4、5自然段。 （一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。 教师板书： 小鱼 小壁虎 借尾巴 老黄牛 燕子 2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。 （二）学习第3自然段。 1、教师导语 ：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？ 边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。 2、出示鱼的模型，理解“拨水”意思。 /view/67838c43336c1eb91a375df4.html （1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ （2）小鱼，你把尾巴借给我！ 这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。 （体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。/view/67838c43336c1eb91a375df4.html 教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？ 你能用“因为……所以……”说一说吗？ （六）学习6、7自然段： 过渡：小壁虎没借着尾巴很难过，后来为什么又高兴来了？ （1）重点读读妈妈说的话，看看有几句，每句话什么意思？板书长出再生　保护（2）第7段通过