综合实践活动课评价制度.docVIP

综合实践活动课程评价制度 昌黎县教育局教研室 2006年2月 教育部新颁布的明确指出：因此，建立有多样性和可选择性的，能注学生个别差异，更能体现以人为本的评价 一、评价的指导思想 小学综合实践活动课程评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展，持续发展和终身发展。 二、评价的依据 小学综合实践活动课程评价的依据是教育部新颁布的特点一、以质性评统整、取代量化评；二、评的功能由侧重甄别转向侧重发展；三、既重视学生在评中的个性化反映方式，又倡导让学生在评中学会合作；四、强调评问题的真实性、性；五、评不仅重视学生的而且重视。 1、评价的发展性原则。综合实践活动的评价目的在于推动每个学生在原有水平上有新的进展，应从发展性的角度探讨评定学生的成果、表现与进步，并给予充分的肯定与鼓励。 2、评价的整体性原则。综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去，一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动作品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价学生情况的依据；另一方面，注意把评价作为师生共同学习的机会，比如教师在组织学生设计一件作品时，学生对作品设计的完成，作品本身就应该是评价的依据，同时，教师可组织学生进行