考化学总复习的略与思路 措施与方法.docVIP

考化学总复习的策略与思路 措施与方法 一．刍议河北省用高考试题 抓基础、抓主干、抓核心；重能力、重理解、重应用； 变宽度、降难度、改深度；稳求变、稳求新、稳求进。 试题导向健康、难度控制得当，主干知识突出，区分度合理；符合两纲、不偏不怪、直出直入、朴实无华、回归教材、覆盖主干、考查重点、核心凸显、重在能力。 试题内容突出主干、狠抓基础、强化核心、凸显能力——理解和迁移能力；试题平实、和谐，切入宽泛多样，设问灵活机动，感受到进得来、展得开、抓得住。试题选材表现了高水平的深度回归教材，以主干、基础为载体向（观察、思维、实验、自学）能力测试倾斜，体现学科思想和科学素质的考查，试题有引导考生现场自学的良好意图，考查学生的自学能力和理解能力（二卷的27、28、29题），更具有公平性。试题不拘泥于大纲，不刻意追求覆盖面，但力求尽可能多地考查知识功底（约涉及知识点140个），重在理解、适度延伸、关注迁移。试题有良好的导向作用： 深刻理解是根本，学会迁移是关键，深陷题海无出路。 二．07指导备考之我见——策略思路篇 狠抓双基是源头，深刻理解是根本。学会迁移是关键，能力落实是实力。深陷题海无出路！ 老师指导学生备考的过程就是： 带着考纲走进教材、带着教材走进规划、带着规划走进备课、 带着教案走进教室、带领学生走进问题。 学生自主备考的过程就是： 带着问题走进教材、带着问题走近老师、带着问题走向思考、 带着思考走向能力、带着能力走进考场。 高考改革的基调：稳定是大局、是头等大事、是一切的前提——高考无大变化的必要性、可能性，只能是稳中求变、稳中求新，保证更好地完成在新一轮课程改革前夕的高考的平稳过渡。真正达到稳定的核心有两个：立足基础知识、基本能力不纲；试题题量、难易程度恰当。 考试时间、试卷长度的局限决定了试题抽样的集中性——只能是该学科的主干、核心、基础、重点。 有思路才有出路,有不为才有所为,有眼界才有境界,有态度才有高度。不要迷失方向，不要迷失方法，不要迷失自我。 “反常”实验现象是培养学生创造思维的好机会：氯水滴到淀粉碘化钾试纸上没有蓝色；蔗糖有了银镜反应；乙醛和新制氢氧化铜加热出现黑色沉淀；苯酚与浓溴水生成的白色沉淀失而复得；过氧化钠加水后再加酚酞红色得而复失；硝酸银滴加到碘化钾溶液中振荡无沉淀；铜和浓硝酸反应得到绿色溶液而非蓝色-------。 关于氯水的发散思维方向?氯气溶解于水的过程——物理变化和化学变化?氯水里的平衡——溶解平衡、弱电解质电离平衡?氯水的组成——氯水中存在的各种微粒及其结构?从氯水的组成和溶解过程的认识与分析，学会迁移，用比较的方法去对待：溴水、碘水、氯化氢水、溴化氢水、碘化氢水、氨水、二氧化硫水、硫化氢水、二氧化碳水、--------的组成与溶解过程。?从氯水参与的化学反应的本质与类型去学会分析：金属钠、过氧化钠投入溶液；二氧化氮、二氧化碳等通入溶液、-------的化学反应。氯气溶于水的过程：物理过程：100%的氯分子扩散到水分子之间。化学过程：约67%的氯分子与水分子形成水合氯分子（Cl2·nH2O ）约33%的氯分子与水发生如下反应：Cl2+H2O====HCl+HClO??? 或Cl2+H2O====H+Cl_+HClO相关于氯水的化学反应：氯水中的溶解平衡；氯水中的化学平衡；氯水中的电离平衡；氯水与溴化钠、碘化钠、硫化钠的反应；氯水与碳酸钙、碳酸氢钠的反应氯水与无水硫酸铜；氯水与品红溶液；氯水与石蕊溶液；氯水与镁粉、铁粉；氯水与溴化亚铁溶液；氯水与亚硫酸钠溶液；氯水与硝酸银溶液；氯水与电石的离子反应、氧化还原反应等 对07年高考的估计： 重要能力年年考? 重点内容重点考? 死记知识极少考 超纲知能不会考? 实验部分灵活考? 表述能力处处考 （相对于06年）难度稳定、（相对于考生）难度适中、（相对于大纲）难度合理 1。基础知识、基本技能、基本方法、主干、核心仍是主流。 突出基础概念、强调主干原理、重视核心知识、着眼再生能力 2。不苛求知识系统的覆盖面，但力求学科内知识综合。 立足教材——回归教材、源于教材、挖掘教材、高于教材 3。在知识储备基础上检测分析、处理信息能力；在建构和内化知识技能的基础上考查迁移、逻辑推理能力；在适量考题的基础上考查解决问题的能力和继续学习的能力。 能力立意——重在理解、凸显推理、落实迁移、适度计算 4。强化实验考查，重在对教材内容的理解和创新 高效备考要处理好十大关系 1．考试大纲与教学大纲、教材的关系 毫无疑问，作为备考应以教材为依托全面复习，对考试大纲没有涉及的内容不必过分深究，不要超纲复习；但依托教材不等于捆死在教材上。死抠教材照“章”办事；一本教辅照“本”宣科；他人经验照方抓药；个人经验照旧使用------凡此种种，不与考试大纲联系、比照、挂钩等等都是“只低头拉车不