五年级第九册语集体备课通案.doc

五年级第九册语文集体备课通案 第八单元教材分析 本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风采。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。 走近泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语文能力的综合运用。教学时，一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，对《长征》一诗的理解，学生有所感悟，大体读懂即可。 《七律.长征》教学设计 教学目标： 1、通过朗读，发现问题，并通过合作解决问题，读懂诗意 2、通过朗读，读出诗的画面、内容，并能够为提供的画面配诗。 3、能通过朗读，形成自己的诵读观，从而去评价别人朗读的节奏、重音，在此基础上读出诗的感情。 4、能通过书写对联、排比句或其他方式，抒发内心的情怀。 5、初步理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 教学重点：朗读 教学难点：关键字词的含义及其饱含的深情。 教学过程： 谈话导入： 71年前，有一个词开始在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光芒；71年前，有一个词，它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹；71年前，这个词成就了一代伟人，改变了中国的命运。它就是----齐读《长征》。在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。 一读：读出问题，理解诗意 1首先我们认识诗里面的几个生词。出示卡片逐一朗读。逶迤 磅礴 岷山 等闲 2请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍然后停下来。 3我们学习要善于发现问题。请同学们默读诗句，将字词句的意思 不懂的地方作个记号。先查阅资料，同桌或临近同学解决，解决不了的，等会儿我们集体讨论。 （1）学生质疑问难（有没有不理解的词语？） （2） 师生交流：逶迤 磅礴 岷山 三军 等闲 等词语的意思。 （3）指名说诗意。 二读：读懂内容 一读，我们解决了诗的字词句的意思。但我们还需要理解诗的内容。这就需要我们再读。理解诗的内容。 这是一首七律。七律的基本特征是什么呢？请同学们看大屏幕。 七律：（齐读） a.每首限定八行，每行7个字，七律共五十六字； b.第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵 它分为 首联 颔联 颈联 尾联 （请同学们看着老师在黑板上板书）。 首联高屋建瓴，总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （1）理解远征：课前我们交流了关于长征的大量资料，现在我们一起来回顾一下：《倔强的小红军》那个故事里，12岁的小红军为什么会牺牲？在大雪弥漫的冬天，军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑？除此外，红军还遇到了哪些困难？（自然方面的风雨雪 人为的：敌人的围追堵截 生活条件的艰苦） （2）这些困难红军怕不怕？不怕 。再读：红军不怕远征难 （3）?红军25000里长征，翻了多少座山？趟了多少条河？指名读资料袋。万水千山在红军眼里看来：只等闲。 三读，读出感情。 我们除了读懂诗的内容，还要读出感情。这是一首气势磅礴的诗，在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。 听完后再谈感受。歌气度恢弘，气势磅礴。诗也如此。 试着读一读。 要将这首诗读的更好，我们还要注意诗的节奏 四读：读出内涵 读了这些诗，你觉得长征精神是什么？你可以说一句话，也可以说一组排比句，也可以是一句歌。 五：结束语 七十载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但历史并未终结，今天当我们品读这首诗的时候，我深深感觉到，长征精神过去是，现在是，今后仍将是我们宝贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家两句话：勇攀书山万仞峰，奋击学海千层浪！