高一有机化学基教学讲义.doc

高一有机化学基础普通高中新课程中的有机化学课程可分为两个部分：必修模块《化学2》中的有机化学与选修模块《有机化学基础》。一、必修模块《化学2》中的有机化学内容，是以典型有机物为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。必修模块中的有机化学内容没有完全考虑有机化学本身内在逻辑体系，主要是选取典型代表物，介绍其基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。烃介绍的是甲烷、乙烯和苯，烃的衍生物介绍的是乙酸、乙醇、乙酸乙酯，还有油脂、糖类和蛋白质；而对烷烃、醇类、羧酸等概念并未过多阐述，其目的就是引导学生学习最核心的基础知识和基本技能，提高学生的科学素养，同时也为学生学习《有机化学基础》模块提供基础。选修模块建立在必修2中“重要的有机化合物”基础之上，探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，进一步学习有机化学研究的基本方法，引导有兴趣的学生比较系统、深入的学习有机化学基础知识。选修模块中介绍的烃类物质是烷烃、烯烃，涉及到炔烃，苯及其同系物；烃的衍生物由单纯的乙醇、乙醛、乙酸涉及到了醇类物质、醛类物质、羧酸类物质，学习特点是由个别有机物的学习上升到类别的学习。深化。整个有机部分，从必修到选修，全面整合了有机物、官能团、结构、反应性质、转化、合成之间的关系，更系统、更深刻的认识有机合成的内在联系和创造价值。1、以分类思想、化学键理论为指导，依次介绍有机物的分类、结构，以及烃和烃的衍生物的重要代表物，其中官能团是作为潜在的主线。在重点介绍一种代表物的结构、性质和用途后，进而概括这一类有机物的通式和通性。使各章节主干知识有机地联系在一起，便于学生系统掌握和运用知识。2、运用对比的方法帮助学生理解和记忆有关的知识，如有机物与无机物的对比；碳碳单键、碳碳双键、碳碳三键和苯环的对比；乙烷、溴乙烷、乙醇和乙醛的对比；醇和酚的对比；葡萄糖与果糖、蔗糖与麦芽糖、淀粉与纤维素的对比；反应类型之间的对比等。通过对比，使学生能从本质上理解有机化学，感到学习有机化学有规律可循。3、利用分子结构模型，培养学生的空间想象能力。教材中大量运用了球棍模型和比例模型，以帮助学生了解分子的立体结构和原子间的相对位置，使学生更充分地认识物质结构与物质性质之间的关系。4、运用启发和探索式的方法。引起学生对所学知识的主动思考和探索，使学生在学习知识的同时，训练思维、培养学生自主学习能力和探究精神。、重视概念教学，规范化学用语在教学中，要个个突破，逐步加深。对化学用语的教学，要重点强调书写的准确性、规范性，平时的书写习惯，通过多写、多练来养成准确规范表述的良好习惯。例如：有机基团的书写：将－CHO写成－COH、CHO－、HOC－等；将－COOH写成COOH－、－CO－OH、－C－O－OH等；NO2—反应方程式的书写：将有机反应的“→”写成“＝”或“－”，将酯化反应的“”写成“→”等；漏写反应物、生成物，如酯化反应掉水等；、利用实验进行探究，学生能力实验教学在物质性质的学习中作用举足轻重，在教学过程中，要根据教学内容的性质和教学目标的需求，尽可能多地采取探究性方式组织课堂教学。、归纳，系统知识在教师的指导下“系统知识、识同辨异、探寻规律”，不仅能帮助学生构建“知识点”、“知识线”、“知识网”，还可以顺利突破教学重点，深化对知识的理解，有系统、有规律地掌握知识。例如：在溴乙烷的化学性质的教学中，可将水解反应和消去反应通过表格的形式对比在苯酚的教学中，可苯、甲苯、苯酚的分子结构及典型性质对比、组织专题教学，提高综合能力选择的专题有：有机物的结构（共线共面问题）、基本用语与命名、同分异构体、官能团的种类及其特征性质、有机反应类型、有机化学计算、有机合成与推断等。通过精心组织专题教学，提高学生的综合能力。 有关上述两种化合物的说法正确的是 A．常温下，1mol丁香酚只能与1molBr2反应 B．丁香酚不能FeCl3溶液发生显色反应 C．1mol香兰素最多能与3mol氢气发生加成反应 D．香兰素分子中至少有12个原子共平面 19．（12分）布噁布洛芬是一种消炎镇痛的药物。它的工业合成路线如下： 请回答下列问题： ⑴A长期暴露在空气中会变质，其原因是 。 ⑵有A到B的反应通常在低温时进行。温度升高时，多硝基取代副产物会增多。下列二硝基取代物中，最可能生成的是 。（填字母） a． 　　b．　　c．　　d． ⑶在E的下列同分异构体中，含有手性碳原子的分子是 。（填字母） a． b． 　 c． d． ⑷F的结构简式 。 ⑸D的同分异构体H是一种α-氨基酸，H可被酸性KMnO4溶液氧化成对苯