农村小学数学教学学生兴趣培养的研究(编辑再修正稿).doc

《农村小学数学教学中学生兴趣培养的研究》 课题研究工作报告 汉滨区关庙镇镇双胜小学课题组 执笔人: 于鲲 “兴趣是最好的老师。”一个人只有对某种事物或活动产生了兴趣，他才会集中注意力，并把这种热情内化为一种动力，进而更加主动地去探究这一事物或从事这一活动。长期的教学实践也再次证明了兴趣对学生学习、生活、智力开发具有积极的引导作用。当前在学生中普遍存在着厌学情绪，因学生学习无兴趣，从而导致他们的学习被动、学习效果低劣，学业成绩得不到显著提升。这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育的实施，也不适应当前教育教学改革的发展趋向。更何况农村小学的数学教学会受到农村学生生活经验及学习环境的制约，如果教师再不改进教学的方式方法、不改变传统的教学观念，不采用科学有效地教学手段和教学途径，长此以往，就会导致学生学的被动，学的艰难；教师则会教的厌烦，教的辛苦；提高学生的数学学习成绩，培养学生的创造性和自主探究能力，也就成了空谈。因此，我课题组成员决定要立足于农村小学数学的教学实际，通过实验，总结，攻克这一难题，也为我们更多一线农村小学数学教师今后的教学提供经验参考。特确定了《农村小学数学教学中学生兴趣培养的研究》课题。 “兴趣培养”指对事物喜好或关切的情绪，按照一定的目的长期地教育和训练，使教育对象获得成长。“农村小学数学教学中学生兴趣培养的研究”就是研究、总结农村教师在小学这一特定的教育教学环境下进行数学教学活动，采用何种教学方法，何种教学手段，何种教学途径，能有效地调动学生学习数学的积极性，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，进而产生喜欢学数学的情绪，产生愿意主动参与数学教学活动，乐于探究数学知识的主观意向。通过实验研究，分析、总结、提炼出农村小学数学教学中学生兴趣培养的科学有效方法，教学手段和途径，转变传统教学观念，突破农村教育关于这一课题的瓶颈，形成特色成果。进一步提高组内成员的合作能力、教研能力和教学业务水平，并能用科学的教学方法指导今后的数学教学活动，更好地服务于农村的教育教学。 通过此次研究，进一步拓展校本研修的内涵，并为奋战在农村小学数学教学一线的同行们提供经验的参考和支持。一年多来，此课题在区教研专家的悉心指导，和课题组成员的积极协作下，进行了一系列的研究活动，取得了较为可喜的成绩，现就研究工作总结如下： 统一了思想认识 “农村小学数学教学学生兴趣的培养”，是每位从事农村数学教学的教师，最为关注的事，也是教师数学教学活动最感头痛的事。如何科学有效的调动和激发学生学习数学的兴趣呢？它成为我课题组开展研究工作的目标重点。为了有序的开展目标性的专题研究，我们成立了课题研究工作领导小组，挑选年富力强，具有一定教学经验的骨干教师为组员，并积极吸纳外校富于经验的教师充实研究工作，组成一支集教学、研究、普查为一体的老中青研究小组。合力打造“农村小学数学教学学生兴趣的培养”，使研究范围不局限于本校之内。为了研究的开展，我们制定了《农村小学数学教学学生兴趣的培养研究》工作方案，指出了研究的目标，明确了研究的任务，和具体内容，分工到每个成员，按部就班开展工作，定期收集汇报研究结果，使研究工作成为一项真正的提升自我，造树学生的活动。 二、课题研究情况 1、在理论学习中更新教育观念 我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关“学生兴趣培养”的教育教学理论，撰写学习心得随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组成员积极开展读书活动，读过的理论著作有：《新教育》《给教师的一百个建议》《爱的教育》《新课程下我们怎样当老师》《儿童教育心理学》。通过学习，我们认识到了自己教学中的不足，找到了如何激发学生学习数学兴趣的门径，提升里自身的业务技能，总结出来一些行之有效教学方法。形成了一支新型的教师团体。在学习中撰写的教育论文、随笔、叙事、教学设计、反思共12 篇，分别是：《小学数学教学中的“引渡”技巧》《农村小学生数学学习兴趣的培养》《在教学中利用直观教具、学具培养低年学生学习数学兴趣》《在动手操作中培养学生的学习兴趣》《鼓励的力量》《三年级“口算乘法”教学随笔》等，通过学习，从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。 积极编制调查问卷，了解学生兴趣培养的倾向，掌握研究的方向 学生兴趣的培养是有方向性的，正确了解学生兴趣的倾向，是研究的工作的先决条件，若果不了解学生，研究工作就是盲人骑瞎马。因此我们必须掌握第一手资料，摸清学生兴趣培养的发展趋势，因势诱导，才能更有效地加以培养转变。我们选取了三所不同地域，不同学情的学校100个样本进行调查问卷，了解学生当前学习数学的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约学生学习数学的兴趣形