第三届全国中小“教学中的互联网搜索”优秀教学设计评选.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计评选 《友爱残疾人》《友爱残疾人》 收集有关残疾人自立自强的事迹。2）收集有关社会对残疾人关爱的资料。3）模拟活动需要的材料：上衣等。体会社会对残疾等弱势群体的关心，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。体验残疾人生活中的实际困难，增进对残疾人理解、尊重、友爱的情感通过学习，知道残疾人是我们社会群体中的一部分，培养学生对残疾人的尊重本课《友爱残疾人》是北师大版《品德与社会》教材三年级上册第三单元《生活中的你、我、他》中的第四个主题。为了使整节课的活动内容更加充实，更具有说服力，我把教材内容进行重组，整合为本活动主题——《友爱残疾人》。《友爱残疾人》围绕着人与人之间的相互沟通和理解展开，通过模拟、体验活动，把学生引导到社会情境和生活情境中进行学习；通过接触社会，回归生活，使学生形成对社会的体验和感悟，认识和理解；强调学生用眼睛看，用耳朵听，动手操作，用脑子想，去亲身经历，用自己的心灵感悟。这不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生力，促进学生成长的需要。通过对本活动主题的学习，知道残疾人是我们社会群体中的一部分，培养学生对残疾人的尊重和爱心。为了寻求恰当的教学切入点，课前我对学生进行了学情调查，了解学生对残疾人已有的认识，了解他们的学习愿望、他们想知道有关残疾人的哪些情况等。调查的结果出乎我的预料，学生对残疾人的概念还是比较清楚的，他们知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人和智残人等。由于残疾人是社会上的弱势群体，学生在平时的生活中不太容易接触到，他们所看到的大多是在商场和路边乞讨的残疾人，因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是鄙视的层面上。我又让学生翻看教科书并提出问题，教科书中呈现的体验性学习活动对学生来说比较陌生，他们不明白一个正常人为什么要把手背在后面穿衣服，他们不认识桑兰、成洁，对一出生就没有四肢却能够跳绳、游泳、爬山的乙武洋匡更是充满了好奇；他们不明白没有手怎么拿绳子，没有脚怎么爬山，没有四肢怎么游泳，这样的人怎么还能上大学。他们急切地想了解残疾人平时是怎么工作、学习和生活的。活动目标1、体验残疾人生活中的实际困难，增进对残疾人理解、尊重、友爱的情感。2、了解社会生活中各种为帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法。3、体会社会对残疾等弱势群体的关心，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重和友爱的情感。增进学生尊重、友爱残疾人的情感。课程资源开发与利用1、制作残奥会有关画面，身残志坚的残疾人资料，社会上的助残疾资料。2、模拟活动需要的材料：蒙眼的布条。收集有关残疾人自立自强的事迹有关社会对残疾人关爱的资料了解生活中助残设施。《品德与社会》课程标准中指出儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。品德与社会课程的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。因此，我在《友爱残疾人》这个鲜明独特的主题设计时，为了实现主题投射出教育理念的光芒，使其教育价值更具有针对性和发散性，我根据学生的实际情况，从学习经验出发，在课前有意识地做好资料的收集、准备。教学中，我创设便于学生体验的情境，营造浓浓的情感交流氛围，通过换位体验、资料交流等活动，使学生在情境中感悟、体验，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、友爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。活动过程一创设情境，提示主题。1、导入：同学们，请欣赏段精彩的《千手观音》表演。百度搜索_千手观音舞蹈视频/s?tnpgch=1bs=%D3%D1%B0%AE%B2%D0%BC%B2%C8% CB%BD%CC%B0%B8f=3rsv_bp=1wd=%C7%A7%CA%D6%B9%DB%D2%F4%CE%E8%B5%B8%CA%D3%C 6%B5oq=%C7%A7%CA%D6%B9%DB%D2%F4rsp=5rsv_sug2=1inputT=6661 看后谈感受：动作整齐、舞姿优美、给人以美的享受。师：可是，你知道录像中的这些舞蹈演员，都是什么样的人吗？他们都是聋哑人。也就是我们常说的“残疾人”。（板书——残疾人）、什么样的人才是残疾人呢？学生门自由发表意见：盲人、肢残人、聋哑人、智障人……。老师归纳：残疾人是身体某个部分有残疾的人。你见过残疾人吗？你知道到目前为止，我国有多少这样的残疾人吗？（6000万以上） 同学们，还记得2008年在北京举行举世瞩目的盛会——第29届奥运会吗？那一个个激动人心的画面至今还是令人难以忘怀。在奥运会刚刚落下帷幕时，紧接着残奥会的圣火也北京鸟巢这个亿万人