生物常规实验与验设计专题.doc

生物常规实验与实验设计专题 上海市同济二附中 石秋年 整理 近几年高考题型分析及走势 1、题量、题型、分值的比较 05 06 07 题量 7、28、36/B、40 1、6、15、19、32、41 8、21、27、30、41 题型 选择题、简答题、实验设计题 选择题、实验设计题 选择题、实验设计题 分值 27 20 19 从以上可见分值稳定在20分左右。且分值有细化的趋势。考题不仅仅局限在课本，而拓展成应用书本上的实验原理，解决生活实践的一些实验现象，因而统计的分值就有出入。从2008年上海考试手册上了解到今年的实验和设计占13%与以上数据正好吻合。 2、考题综合比较分析 从高考考纲中可以看出对实验部分的要求为：理解所学实验的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。实验能力要求可分两个层次： （1）会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据并得出合理的实验结论，具备验证简单生物学事实的能力。 （2）灵活运用已学过的自然科学理论，设计简单的实验方案，理解探索性实验的一般方法。 研究近几年来高考题中的实验题可以发现，在依托教材，考察教材基本实验的基础上，实验设计能力仍然是现在考察的重点方向。以学生“未证实过的”实验问题材料为命题的主要来源，考察学生对实验设计原理的理解能力；实验条件的科学控制能力；和对实验结果的归纳、总结能力。此类题型主要是设计探究验证型和分析推理判断型实验题。而且这种题型所占全部实验题的比重越来越大，对学生的能力要求也越来越高，如06年41题和07年41题，要求学生独立设计完成全部实验内容或根据上下文完成实验步骤及作图等。 从命题的指导思想上看，历年的考题都明确了“以能力测试为主导”，注重对学生科学素养的考查，并逐渐增加试题与社会生活的关联度，更重视以现实问题为切入点进行考查。这种变化是与二期课改的理念相一致的，也体现了当前教学改革的要求。 二、如何进行实验知识的复习 1、实验复习要点 （1）掌握常规实验知识，熟悉常规实验的基本操作过程及注意事项 （2）熟悉实验设计的基本理论、掌握实验设计的基本原则、清楚实验设计的内容 2、生物常规实验的学习方法 以叶绿体中色素的提取和分离实验为例，从八个方面去研究，再拓展到所有实验。 实验内容 实验要求 按所学的具体实验，从以下几方面重点关注。 例：叶绿体中色素的提取和分离。 备注 实验目的 学习叶绿体色素的提取和分离方法，了解叶绿体内色素的种类及物理性质。 ★★ 实验原理 叶绿体色素不溶于水，但可溶于有机溶剂。 ★★ 实验材料 仪器设备 新鲜菜叶 剪刀、研钵、毛细吸管、量筒、试管、长滴管、脱脂棉、分析滤纸等。 ★ 药品、试剂 无水酒精、石油醚、石英砂、碳酸钙等。 ★ 实验过程 取材→研磨→过滤→划线→层析→观察。 ★★ 现象与结果 在滤纸上可看到四条色素带，从上到下为葫萝卜素、叶黄素、叶绿素A、叶绿素B。 ★★ 实验结论与 分析 叶绿体由胡萝卜素、叶黄素、叶绿素A、叶绿素B组成，它们能溶于有机溶剂，且溶解度大的层析速度快，反之。 ★ 实验注意事项 取菜叶时要去除黄叶、叶脉。无水酒精要分数次加入。过滤时脱脂棉不能太多或太少。石油醚不能溅在试管壁上，滤纸上不能用圆珠笔划线，滤纸上的滤液细线不能浸没在层析液中，等等。 ★★★ 3、实验设计的内容 （1）一个比较完整的实验设计方案，一般包括以下几方面的内容： ①实验题目的确定 ②提出假说 ③设计实验方法和步骤 ④提出实验的预期结果 ⑤观察现象、结果及数据的搜集及处理方法。 （2）实验设计的一般方法： ①了解题目要求：题目给出的实验条件、材料用品是什么？要求回答什么？ ②明确实验目的：实验的最终目的，要解决什么问题。明确实验探究什么，论证说明，说明什么？ ③分析实验原理: 即实验依据，为完成实验得出实验结论而应用的科学理论知识（源于学习过的基本概念、原理、规律等）。 ④确定实验思路：根据实验目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计基本框架，是实验设计的蓝图。 ⑤设计实验步骤： 有了思路，具体是怎样操作问题，设计步骤时，要遵循实验设计原则，一定要充分利用题目所给条件，并思考这些条件起什么作用和怎样运用。 ⑥结果预测、分析: 结果的预测与分析是实验设计的终结，有画龙点睛的作用。预测要全面，考虑多方面的可能性，分析要科学、实事求是应具说服力。 4、生物实验设计的基本原则 （1）、科学性原则 科学性原则是实验方案设计的首要原则,是指在实验设计时必须有充分的科学依据 , 即要以前人的实验、公式或自己的实验为基础,不能凭空设想,主