科学探究：杠杆平衡条件精品系列教案(沪科版八年级).doc

第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 一、教学目标 【知识与技能】 通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、动力臂、阻力臂。 能根据一定的标准对杠杆的使用、特点，以及作用效果进行分类。 会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。 【过程与方法】 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。 通过实验，观察了解杠杆的不同类型及特点。 【情感态度与价值观】 培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣，结合我过古代劳动人民的对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。 二、重点 1．杠杆的定义、力臂的概念。 2．科学探究杠杆平衡条件及应用。 3．杠杆的分类。 三、难点 1．力臂的确定。 2．正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。 四、教具准备 剪刀、木棒、钩码、天平、酒瓶、起子、扳手、螺帽、钳子、大石头、小石头、探究杠杆平衡条件的实验装置。 五、教学方法 实验法、科学探究法、讨论法 六、学法指导 观察法、概括法、 七、板书 第九章 机械与人 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 什么叫杠杆？ 在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。 2、杠杆的五要素：支点○：杠杆绕着转动的固定点。 动力F1:使杠杆转动的力. 阻力F2：阻碍杠杆转动的力. 动力臂L1：从支点到动力作用线的距离. 阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离. 3、杠杆的平衡条件：F1×L1＝F2×L2 或 F1／F2＝L2／L1 4、杠杆的分类：省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 八、课时安排 1课时 九、教学过程 （一）引入新课 提出问题： 1)? “给我一个支点，我会撬动地球”，你认为对吗？ 2）你如何与一个比你重的成年人玩跷跷板？ 3）什么是杠杆？ 【教师】课前我已布置同学们预习本课内容，并准备一个杠杆带到课堂上展示，说出其特征及其在生活中的应用，下面请同学们踊跃上台展示、交流。 【学生】我带来的是开瓶盖的起子，现在我给大家表演如何用起子开瓶盖，起子在可开瓶盖的过程中，是在力的作用下绕着这个固定点转动的。 【学生】我带来的是扳手，扳手是用来旋螺母的，扳手也是在力的作用下绕着这个固定点转动的。 【学生】我带来的是剪刀，我发现在用剪刀剪指甲时，剪刀的两个刀片及柄也是在力的作用下绕着固定点转动的。 【学生】我带来的钳子，它在剪金属时，也是在力的作用下绕着固定点转动的。 【教师】下面请同学们观察天平，在调天平平衡时，天平的横梁是被支在刀口上的，横梁绕着刀上的支点转动。 以上展示的都是简单机械中的杠杆，它们有什么共同特点？ 【学生】都是在力的作用下，绕着某一固定点转动。 【教师】是，你们归纳得很好，杠杆属于简单机械，从今天这节课起，我们就将学习第九章简单机械，这节我们就来探究杠杆及杠杆的平衡条件。 （二）进行新课 1．认识杠杆 【教师】什么叫杠杆？ 【学生】在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。（板书） 【教师】在生活和生产中，我们还能举出哪些杠杆呢？ 【学生】跷跷板、用硬棒撬东西时、手握笔写字时、用扫帚扫地时、 【教师】同学们非常认真的观察生活实际，举的例子都是正确的。 2.有关杠杆的几个要素： 【教师】请同学们看老师的演示实验：如课本中用一根硬棒和一个小石块撬大石块。 作图并介绍： ◆ 支点○：杠杆绕着转动的固定点。 ◆ 动力F1:使杠杆转动的力. ◆ 阻力F2：阻碍杠杆转动的力. ◆ 动力臂L1：从支点到动力作用线的距离. ◆ 阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离. 3．杠杆的平衡： 【教师】当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了， 演示实验： 【教师】对杠杆平衡，同学们想出了什么问题？或者你门想知道什么？ 【学生】想知道杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？ 【学生】杠杆平衡的条件是什么？ 【教师】你门的猜想是什么？ 【学生】（1）：动力＋动力臂=阻力＋阻力臂 （2）：动力－动力臂=阻力－阻力臂 （3）：动力×动力臂=阻力×阻力臂 （4）：动力÷动力臂=阻力÷阻力臂 【教师】你们准备如何制定计划与设计实验？ 【学生】动力和动力臂的单位不同，不能相加减，所以（1）（2）两组是错的，我们对（3）（4）两组进行实验验证。 【教师】那现在就请同学们讨论实验：（实验原理图见教材） 【学生】在杠杆左右两边挂上不同数量的钩码，将右边的钩码重作为动力、左边的钩码重作为阻力，移动钩码