空间几何体的三图教学设计.doc

空间几何体的三视图教学设计 昌邑一中高二数学组 王晓明 空间几何体的三视图教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握画三视图的基本技能 （2）丰富学生的空间想象力 2．过程与方法 主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。 3．情感态度与价值观 （1）提高学生空间想象力 （2）体会三视图的作用 二、教学重点、难点 重点：画出简单组合体的三视图 难点：识别三视图所表示的空间几何体 三、学法与教学用具 1．学法：观察、动手实践、讨论、类比 2．教学用具：多媒体课件、实物模型 四、教学基本流程 （一）创设情景，揭开课题 “横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。 在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图（正视图、侧视图、俯视图）。 （二）给出三视图的定义 1、从几何体的前面向后面正投影，得到的投影图称为几何体的正视图（主视图）。 2、从几何体的左面向右面正投影，得到的投影图称为几何体的侧视图（左视图）。 3、从几何体的上面向下面正投影，得到的投影图称为几何体的俯视图。 （三）通过多媒体课件展示长方体的三视图，并给出三视图之间的投影规律。 虽然在画三视图时取消了投影轴和投影间的连线，但三视图间的投影规律和相对位置关系仍应保持。三视图的位置关系为：俯视图在主视图的下方、左视图在主视图的右方。按照这种位置配置视图时，国家标准规定一律不标注视图的名称。对应上图还可以看出：主视图反映了物体上下、左右的位置关系，即反映了物体的高度和长度； 　　俯视图反映了物体左右、前后的位置关系，即反映了物体的长度和宽度； 　　左视图反映了物体上下、前后的位置关系，即反映了物体的高度和宽度。 　　由此可得出三视图之间的投影规律为：主、俯视图——长对正；主、左视图——高平齐；俯、左视图——宽相等 2、圆柱的三视图 3、圆锥的三视图 作三视图之前应当细心观察，认识了它的基本结构特征后，再动手作图。 （五）简单组合体的三视图 桌面上摆放几个简单组合体，请学生画出它们的三视图 画组合体的三视图的步骤：应认清组合体的结构，把组合体分解成几个简单的基本几何体，再按简单几何体画三视图。 （六）三视图与几何体之间的相互转化。 1．投影出示图片（课本P15，图1.2-6） 请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么？ 圆台 2．请同学们思考图中的三视图表示的几何体是什么？ 四棱柱 3．三视图对于认识空间几何体有何作用？你有何体会？ 教师巡视指导，解答学生在学习中遇到的困难，然后让学生发表对上述问题的看法。 4．思考：若只给出一组正，侧视图， 那么它还可能是什么几何体？ 正四棱台 三棱台 （七）归纳整理 请学生回顾发表如何作好空间几何体的三视图： 三视图之间的投影规律： 正视图与俯视图------长对正 正视图与侧视图------高平齐 俯视图与侧视图------宽相等 画几何体的三视图时，能看得见的轮廓线或棱用实线表示，不能看得见的轮廓线或棱用虚线表示。 （八）课后作业 课本P22 习题1.2 A组 1、2 integrated energy, chemicals and textile Yibin city, are the three core pillars of the industry. In 2014, the wuliangye brand value to 73.58 billion yuan, the citys liquor industry slip to stabilise. Promoting deep development of integrated energy, advanced equi