第17课 第三科技革命 教学设计.doc

第17课 第三次科技革命 教学课例 台山市新宁中学 邝阳威 一、教学目标分析 1、知识与能力 通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。学生查找、了解有关第三次科技革命的重大科技成果，结合自身体会形成自己的感受，做好发言、交流的准备。 （3）通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响， （2）通过讨论第三次科技革命成果的下面效应和负面效应，让学生认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应扬长避短，趋利避害，注重人类社会和谐、持续的发展，增强学生的社会责任感和安全防范意识。 （3）通过了解科技的进步，不断改变人类的生活，让学生感受未来的科技生活，在以后，把自己的想象变为现实。 二、教学内容分析 《第三次科技革命》是九年级世界历史下册第八单元“现代科学技术和文化”中的一课。因为现代科学技术的成就，突出地表现为第三次科技革命。第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃二战后一些资本主义国家发展迅速发展的重要条件。而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。正是从这个意义上讲，第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，是人类文明史上不容忽视的一个重大事件。第三次科技革命对人类历史进程和人们生活方式的改变。本课的教学对象是学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。另外一部分学生的家里有电脑并可以上网，查找资料方便，这为本课的教学奠定了良好的基础。 四、教学策略 1、教学设计思路 第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，涉及面非常广泛。而且知识点贴近现代生活。因此，我为这节课加了一个副标题——科技改变生活。 考虑到初中学生的年龄特征、认知水平以及教学时间的限制，我尽可能从学生十分熟悉的身边事物入手，用形象化的手段，使学生主动体会第三次科技革命在逐步的改变人类的生活。 2、教学方法 情境导入法、讨论法、活动探究法、比较法、讲述法、图示法。 3、教学媒体的选择与运用 搜集、整理有关第三次科技革命的特点、影响等方面的文字、数据、图片资料，以备学生分析、思考、体会之用。制作好相应的教学课件。 （三）、第三次科技革命的特点 过渡导语：这场深深影响到我们人类的第三次科技革命，与以前的两次工业革命相比，有哪些特点？ (学生根据展示出来的资料结合课本内容，进行对比、分析、思考第三次科技革命的特点。运用对比分析法把抽象的知识简单化，这样设置突出了本课教学重点。) 多媒体展示出材料： 材料一：这是三次科技革命中的科技成果从发明到应用所需时间表 材料二: 如生物工程技术可运用到医学,电子计算机可用于工农业\科研\教育\国防建设等。 材料三:20世纪初,科技在国民生产总值中所占比重为5%-10%,70年代增长到60%,80年代已达80%。 问题：三则材料分别说明第三次科技革命有什么特点？ 材料一：科学技术转化为生产力的速度加快 材料二：科学技术各个领域之间相互渗透 材料三：科学技术成为生产力中最活跃的因素,促进经济增长。 （四）、第三次科技革命的影响 过渡导语：第三次科技革命给世界带来巨大的变化，我们早已体会到了，那大家能否想到它有什么影响吗？（组织学生讨论，培养学生自主学习的能力。) 多媒体展示文字资料： 材料一：西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950—1972年猛增至6.1%。 教师讲述：工业生产值的不断增长，说明科技推动社会生产力迅猛发展 材料二：1987年英、日、法在第一、第二、第三产业在国民经济中的比重 ? 英国 法国 日本 第一产业 2% 2% 3% 第二产业 38% 38% 40% 第三产业 60% 60% 57% 教师讲述：计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了。 材料三：世界经济格局的变化 20世纪初 20世纪七八十年代 20世纪九十年代以后 美 国 ? ? 教师讲述：由于科技进步推动经济发展的影响越来越大，因而许多国家大力发展科技，就像教材上说的欧洲“尤里卡计划”