苏教版七年级语(下)第二单元整体教学设计.doc

苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计 单元教学目标： 1. 感受作者的真情实感，体会文章的乐趣，珍惜金色年华。 2. 能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，王安忆散文 华夏出版社/lotus/index1.htm /cnread1/xdwx/w/wanganyi/ 影视资源: 《五月八月》、《三毛从军记》 教材分析： 童年是金色的。这里展示了一幅幅童年生活的画卷。有人的童年，受到呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；有人的童年，单纯可爱，可身上也留下了社会的印记；有人的童年，远未定型，却表现出了未来的某些个性……童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。 本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。但本单元教师的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记； 《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性——对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。 叶圣陶先生在几十年前就曾指出：“教材无非是个例子。” 教师突破教材对学生教育的禁锢，创造性地使用教材，而不能成为教材的奴隶，应做教材的主人：遵循于教材，又不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。 写人记事注意抓住特点，写出个性特征。 课前学习：课堂学习：“我们家的男子汉”指的是才几岁的小孩子，为什么说他是男子汉，仅仅是因为他是男人吗？发表自己的看法。 读课文，与小组同学交流自己的看法。 3 组织学生交流 交流，学生互评 4 第二块：评价性阅读，感受文章的优美与语言特色 教学步骤 教师活动 学生活动 1 你喜欢这篇文章吗？说说你的理由和见解。 阅读、勾画 2 组织学生发言 发表看法 3 引导、归纳学生发言 归纳文章的特点 4 有人说：“一岁看老”，人的童年，却表现出了未来的某些个性，你认为文中的“他”表现出了哪些未来的个性？ 思考、讨论 5 组织学生交流 交流，学生互评 课后学习：1. 摘抄文章中富有哲理的句子。 2. 回家把课文读给父母听，请他们讲讲你小时候的事。把它们记下来，准备讲给全班同学听。 第三学时 《我们家的男子汉》 学习目标：回味童年的乐趣，感悟人生的美好。 抓住重点和特征具体细致讲述故事的口头表达能力 课前学习：模仿课文的写作方法，整理父母所讲的童年故事 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 1. 导入：回顾作者写作方法——细腻的描写、生动风趣的语言，布置故事会的要求 回顾、听讲 2. 学生组织、讲述童年趣事（最好结合童年的物品、照片等进行讲述） 倾听、讲述、思考评价 3. 组织交流、评价（抓住最能吸引人的事情讲了吗，语言生动、风趣吗？） 交流，小组互评 4. 组织思考：结合讲的故事，你能看出演讲者有哪些特征吗？ 全班交流 课后学习：摘抄课文中富有哲理、给你启迪的句子。 第四学时：《从百草园到三味书屋》 学习目标：整体感知课文 课前学习：1.查资料，了解鲁迅，阅读《朝花夕拾》。 2. 查工具书解决课文中的生字词。 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 1. 导入：说说你所了解的鲁迅和他的作品 交流 2. 组织学生阅读课文给文章换一个标题或者对文章的标题进行短语扩充，加上适当的修饰语 阅读、思考 3 组织交流、评价 发表见解 4 问题创设：文章的题目中提到的这两处地方，结合文章说说作者更加偏爱哪一处地方，为什么？ 讨论、思考 5. 组织交流评价 交流回答 课后学习：用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造两组句子，并说说这个句式有什么特点。 第五学时：《从百草园到三味书屋》 学习目标：体会作者状物、叙事、写人的方法，模仿训练。 课前学习：划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 请同学速读课文开头内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述） 速读课文、尝试复述 2 组织交流 倾听、评价 3 速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节。老师请一位同学到台前