运用公式法分解式教案.doc

运 用 公 式 法 ——平方差公式分解因式 一 教案背景 面向学生：八年级 学科：数学 课时：2课时 课前准备：课前预习 二 教学课题 北师大版八年级数学下册第二单元运用公式法第一课时 三 教材分析 学习者分析：七年级学生已经学习过了乘法公式中的平法差公式，只需要将它们逆向应用就是因式分解中的平法差公式了。通过前面几课时的学习，学生已经较为深刻的体会到了整式乘法与因式分解的互逆关系，并且也积累了一些活动经验，实际上向这种将公式逆用的经验在小学阶段学生已经具有了，比如乘法分配律的正用逆用等。本节课先处理平方差公式，为下一节处理完全平方公式打下基础，由简到难，符合学生的认知规律，有利于分散难点。从知识结构上看，学生在学习了提公因式法分解因式的基础上，对其分解的结果进行进一步处理，以保证分解的彻底性 知识与技能 1.　了解运用公式法分解因式的意义，掌握用平方差分解因式。 2.　了解提公因式法分解因式首先考虑的方法，再考虑用平方差分解 因式 过程与方法 1.　通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力。 2.　训练学生对平方差公式的运用能力。 情感态度与价值观 1.　在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维能力。 2.　让学生在分解因式时了解换元的思想方法。　 教学重点：运用平方差公式分解因式． 教学难点：灵活运用公式法或已经学过的提公因式法分解因式， 正确判断因式分解的彻底性。 三 教学方法：引导自学法 四 教具准备：多媒体 五 教学过程 （一）创设问题情境，引入新课 　　在前两节课中我们学习了因式分解的定义，还学习了提公因式法分解因式．如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢？当然不是，大家知道因式分解与多项式乘法是互逆关系，能否利用这种关系找到新的因式分解的方法呢？ 大家先观察下列式子， （1）（x+5）(x-5)=______ (2) (3x+y)(3x-y)=_____ （3）（1+3a）(1-3a)=_____ 得出乘法公式(a＋b)(a-b)＝a2-b2 (1) 　　左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是 　　a2-b2＝(a＋b)(a-b) (2) 本节课我们就来学习另外的一种因式分解的方法——运用公式法． （二）引导学生自学探究 两个数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的积． 公式特点 公式左边的特点①有两项组成．②两项的符号相反． ③两项都可写成数（或式）的平方的形式． 例1 第一项为负时如何办？（讨论） 利用加法交换律或者提出负号 例2 解： （三）课堂练习 1 判断正误 (1)x2+y2=(x+y)(x+y) ( ) (2)x2-y2=(x+y)(x-y) ( ) (3)-x2+y2=(-x+y)(-x-y)( ) (4)-x2 -y2 =-(x+y)(x-y) ( ) （5）x2＋64（ ） （6）－x2－4y2 （ ） （7）9x2－16y4 （ ） （8）－x6＋9n2（ ）（9）－9x2＋(－y)2（ ）（10）(－9x)2－(－y)2 2下列分解因式是否正确？为什么？如果不正确，请给出正确的结果。 3如图，在一块边长为 acm 的正方形的四角，各剪去一个边长为bcm的正方形，求剩余部分的面积。如果a=3.6，b=0.8呢? 4 六 课堂小结：这节课中你有什么收获？ 1 满足什么条件的多项式才可运用平方差公式分解因式？ 2．公式a2 - b2 = (a+b)(a-b)中的字母 a , b表示什么？ 3．分解因式要注意哪些问题？ ⅰ ：有公因式时，先提公因式，再应用平方差公式。 ⅱ ：运用平方差分解因式，当第一项系数是负数的时候，应该先提“—”号或者利用加法交换率交换位置，然后再分解因式。 ⅲ：分解要彻底 4 第一项为负时可用加法交换律交换位置或者提出负号。 七 作业：课本56页的1题，2题。 八 板书设计： 运用公式法 ——平方差公式分解因式 a2-b2＝(a＋b)(a-b) 例1 练习1 练习3 例2 练习2 练习4 九 教学评价与