教育技术考试复要点.doc

编写说明 在结束了今年的主讲教师培训后，我们依据北京大学出版社出版的《全国中小学教师教育技术水平考试说明（教学人员?中级）》（以下简称“考试说明”）一书中发布的“考试大纲”和对大纲的解读等内容，结合主讲教师培训的情况，编写了2009年教育技术（教学人员中级）考试复习要点（以下简称“复习要点”），帮助大家做好考前的复习工作。大家在复习时，应主要依据“考试说明”和培训教材中的内容。“复习要点”的内容供大家参考，如与考试大纲或“考试说明”有出入，请以考试大纲和“考试说明”为准。 “复习要点”分四个部分： 主要概念：按基础知识、教学设计、资源准备、教学实施和教学评价五个方面，列出了主要概念。 技术操作：统一列出考纲中要求的技术操作，。 教学设计：列出考纲中要求的有关教学设计、教学实施、教学评价等的内容。 考试技巧：在“考试说明”的基础上，补充说明了一些考试时要注意的技巧。 主要概念 基础知识 教育技术的含义（详见考试说明P31）考纲有，教材初级版有：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术在教育教学中的作用（详见考试说明P32）考纲有，①有助于推进教育信息化、促进教育改革与实施国家课程标准。②教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。③有助于优化教学过程、培养创新型人才。 教育技术的主要理论基础是什么？（详见考试说明P34）考纲有，教材无：教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论 什么是教学设计？(详见考试说明P36) 考纲有，教材无： 是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序；是运用系统方法，讲学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。 教学设计包含哪几个基本环节？（详见考试说明P38）考纲有，教材无①学习者分析②学习需要分析③教学目标的设计与分析④教学内容的分析⑤教学方法的选择和运用⑥教学媒体的选择和运用⑦教学策略的选择和运用⑧教学设计成果的评价 什么是信息技术与课程整合？(详见考试说明P41) 考纲和教材均有。在课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效地教学方式，促进教学的最优化。 信息技术与课程整合的途径和方法有哪些？（详见考试说明P42）考纲和教材不一致 什么是研究性学习？（详见考试说明P44）考纲有，教材无：以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践活动直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 研究性学习具有什么特点？（详见考试说明P44）考纲有，教材无①强调学习方式的研究性②强调学习方式的实践性③强调认知过程的完整性。 研究性学习的设计包含哪几个环节？（详见考试说明P44）考纲有，教材无 提出问题-分析问题-解决问题-实施方案-评价总结 什么是教育科学研究？（详见考试说明P45）考纲和教材一致是以教育现象为对象的一种特殊的认识活动，是有目的，有计划，有系统的采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。 什么是行动研究？（详见考试说明P47）考纲和教材不一致是由与问题有关的所有人共同参与研究和实践；研究人员对问题情境进行全程干预，并在实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。 行动研究的一般步骤是什么？（详见考试说明P47-P48）考纲和教材不一致 计划环节-行动环节-观察环节-反思环节 了解信息技术在行动研究中的作用。（详见考试说明P49）考纲有，教材无信息技术作为工具、手段和方法，贯穿在这四个基本环节中，可以作为交流工具、协作工具、记录、反思工具等。信息技术在行动研究中发挥着重要的支持作用。 教学设计 教学设计及其主要环节（详见考试说明36页—41页） 是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序；是运用系统方法，讲学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。 布卢姆教学目标分类（详见考试说明51页—52页）识记、领会、运用、分析、综合、评价 新课程的教学目标分类（详见考试说明53页）知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 学习者特征分析（详见考试说明57页—59页）起点水平分析、认知结构分析、学习态度分析、学习动机分析、学习风格分析 教学策略（详见考试说明64页）在不同教学条件