教育知识与能力测题及答案(四).doc

《教育知识与能力》（中学）标准预测试卷（四） 单项选择题 德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，足进学生的道德成长。这是（ ） A、理论和生活相结合原则 B、长善救失原则 C、严格要求与尊重学生相结合原则 D、教育影响一致性和连贯性原则 2、（ ）是自我修养的最高境界。 A、箴言 B、立志 C、反思 D、慎独 3、师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能教健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指导班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（ ） A、组建阶段 B、核心初步形成阶段 C、集体自主活动阶段 D、成熟阶段 4、（ ）是恬静与活跃、热情与深沉、宽松与严谨的有机统一，其基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理特征，师生之间，同学之间关系正常和谐，学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。 A、积极地课堂气氛 B、消极的课堂气氛 C、对抗的课堂气氛 D、成熟的课堂气氛 5、第一次世界大战以后，由当时留美派主持的全国教育联合会，又以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案，于1922年颁发了壬戌学制，即通称的（ ） A、六三三制 B、五四学制 C、壬寅学制 D、癸卯学制 6、1951年，中央人民政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。对这个新学制的评论不正确的一项是（ ） A、标志着我国劳动人民在文化教育上无权利、无地位的时代已经过去 B、新学制明确地和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教育的机会 C、新学制保证了各种人才的培养，体现了教育为生产建设服务的方针 D、1951年的学制不符合当时国家的具体情况和实际需要，在实施过程中停办了 7、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程是（ ） A、活动课程 B、综合课程 C、学科课程 D、分科课程 8、根据课程内容的组织方式，可以将课程分为分科课程与（ ）两种类型。 A、活动课程 B、综合课程 C、学科课程 D、选修课程 9、美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设（ ）、结论的五步，简称五步教学法。 A、检验 B、论证 C、验证 D、说明 10、（ ）主编的《教育学》试图用马克思主义认识论，科学地阐述教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐述教学应采用的原则，方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用。 A、凯洛夫 B、赫尔巴特 C、卢俊 D、杜威 11、再同一对象或同一活动上注意所能持续的时间称为注意的（ ） A、转移 B、分配 C、广度 D、稳定性 12、储存时间大概在0.5秒以内的记忆为（ ） A、长时记忆 B、短时记忆 C、瞬时记忆又称为感觉记忆 D、工作记忆 13、根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（ ） A、6-12岁 B、12-18岁 C、18-28岁 D、18-45岁 14、维果斯基的最近发展区是指（ ） A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 D、需要在下一阶段掌握的能力 15、（ ）是指人们在一定的道德认识指引下，在一定的道德情感激励下，表现出来的对他人或社会所履行的具有道德意义的一系列的具体行为。 A、道德行为 B、道德品质 C、道德规范 D、道德情感 二、辨析题 1、美育就是指艺术教育。 2、1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说个体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对像爱弥儿为“模特儿”，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的改革。 3、教学的意义是，教学是传播系统知识，促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，教学是学校教育的主要工作。 4、杜威是古罗马的教育家。他在他所写的《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养