中职学校《鸿门宴》说课课件荆涛分解.ppt

一、教材分析 二、学情分析 （一）教材简介 《鸿门宴》是中等职业教育规划教材第二册第五单元“透视历史的烟云”中的第一课。《鸿门宴》属于古代记叙散文，也是本册的第二篇文言文。描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的斗争。具有很高的史学价值和文学价值。因此，一直以来都被选入到语文教材。 （二）教材目标及确定依据 根据新课标的要求，文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力。同时，根据本课的特点，以及学生特点教学目标如下： 知识目标 1、掌握司马迁和《史记》的相关知识，了解故事发生的相关背景。 2、掌握文言字词 、通假字等的文言知识。 3、梳理文章脉络和故事结构。 4、分析人物形象和写作特点。 情感、态度、价值观 树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。 过程与方法 1、理解课文大意。理清文中主要人物的关系。 2、把握人物性格、分析人物描写的方法，。 3、在熟悉课文的基础上，归纳文言文知识要点。 （三）教学重难点及确定依据 就业部学生文言文知识基础较差，因此，教学中要进一步增加文言知识积累。 据此，本课的教学重点难点为： 1．积累文言词句知识。 2．学习一分为二地评判人物。 二、学情分析 虽然学生对文言知识有一定的积累。但学生对词语活用、特殊句式的掌握仍由一定难度。?好在本文的故事广为流传，有助于学生的理解。 三、教法、学法 1.教法 为了突出自主学习。我决定本文教学中主要采用：问题导学、自主合作的教学方法。 “问题导学”即根据相应的学习内容设立问题，引导学生进入学习情境。 “自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。 2.学法 新课标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。据此，我确定了以下学法及能力培养： ①指导学生进行正确的诵读。 ②练习圈点、勾画、批注的学习方法。 ③合作探究法——引导学生积极参与，自主学习，充分发挥集体的智慧。 （一）导入 由“鸿门宴”一词的寓意导入本课的学习： 经常听到“鸿门宴”一词，它是一种不怀好意暗藏杀机的宴会，是敌对双方政治谈判斗争的代名词。那么它到底由何而来？今天我们要学的这篇文章就告诉你了答案。 （二）预习检查： 1.请学生介绍作者和背景资料。教师补充大屏幕展示。 我设计的是两个环节。 一是让学生粗读原文，联系上下文提供的语境和文脉推断词义翻译大意。目的是培养学生自主学习的能力； 二是老师翻译原文，进一步落实字句的翻译、课件展示，了解《鸿门宴》故事，。 第二课时 学习目标： 1.详细梳理文章的结构 2.归纳文章的主题 3.分析人物形象、本文刻画人物的方法 4.归纳知识要点 （四）、学生详细梳理故事情节，分析文章结构。（方法：设置问题、分组讨论、总结明确） 1.围绕题目“鸿门宴”给本文划分段落，并概括段意。 （1）、第一部分（1、2段）交代鸿门宴的由来。 宴会前 （2）、第二部分（3、4段）写鸿门宴上的斗争。 宴会中 （3）、第三部分（5、7段）叙述宴后余事 宴会后 2．每个部分共描写了哪些故事情节？是加以概括？ 第一部分： 1、曹无伤告密2、范增说项羽 （序幕） 3、项伯夜访 4、张良献计 （ 开端、发展） 第二部分： 1、刘邦谢罪 2、项王留饮 3、范增举玦 4、项庄舞剑 （高潮） 5、樊哙闯帐 6、怒视项羽 7、赐酒与猪腿 8、樊斥项羽 （结局） 第三部分： 1、沛公出逃 2、张良入谢 3、项王受璧 4、亚父破斗 5、沛公锄奸 （尾声） （五）、归纳本文的主旨 （目的是使学生更加了解文意、了解历史、了解历史人物） 本文描写了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军的胜利果实，在鸿门宴展开的一场惊心动魄的斗争。表现了刘邦精明、虚心，能够审时度势，忍辱负重的性格特点。同时又表现了项羽优柔寡断，轻信别人的弱点。 （六）、结合课文分组分析讨论项羽、刘邦等人物形象及刻画方法，学习一分为二地评判人物。这样设计的目的：是加强学生对文章的理解，同时也使学生自身受到启发，培养健康的性格。 1、文中还塑造了哪些人物形象？简略说说他们的性格。 刘邦： 能屈能伸、随机应变、机智果断、圆猾狡诈、为人虚伪 项羽： 居功自傲、目中无人、优柔寡断、光明磊落、豪爽直率 曹无伤