小学科学四年级单元计划.doc

科学 四 ?年级 上 学期第 一 单元 天气 教学计划 一、教学内容及课时安排 1．我们关心天气：1课时? 2.天气日历：1课时? 3.温度与气温： 1课时? 4.风向和风速：1课时 5.降水量的测量： 1课时? 6.云的观测：1课时　? 7.总结我们的天气观测：1课时 二、单元教学目标 （一）科学概念 1.天气每天都在发生着变化； 2.天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 3.温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 4.气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家； 5.天气影响着我们的生活。 （二）过程与方法 1.用感官观察天气； 2.讨论和记录关于天气特征的信息； 3.能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量； 4.观察各种云的不同，并能给它们分类； 5.能对天气数据进行总结和分析。 （三）情感态度 1.增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； 2.意识到天气如何影响每天的生活的； 3.意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。 三、教学要点： 单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 四、教材结构： 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 五、学情分析： 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 ? 由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 ? 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 科学 四 ?年级 上 学期第 二 单元 溶解 教学计划 一、教学内容及课时安排 1、水能溶解一些物质: 1课时 2、水是怎样溶解物质的: 1课时 3、液体之间的溶解现象 1课时 4、不同物质在水里的溶解 1课时 5、溶解的快与慢 1课时 6、一杯水能溶解多少食盐 1课时7、分离食盐与水的方法 1课时 二、单元教学目标 （一）科学概念 1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。 2、溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。 3、一些液体和一些气体也能够溶解在水中。 4、可溶性的固体物质在水中的溶解速度与物体的表面积、水的温度、溶液是否会被搅动等因素有关。 5、不同的物质在水中的溶解能力也不同。 6、物质在水中的溶解是有一定限度的。 7、食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。 （二）过程与方法 1、观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象。 2、使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物。 3、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 4、观察和描述对一些液体和气体在水中的溶解现象。 5、经历气体溶解于水的观察实验过程。 6、设计“怎样加快方糖溶解” 的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。 7、设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的验证实验过程。 8、初步经历探